湘版小学美术一年级下册《小人国》教案.doc

小人国教学设计【教学内容】湘版六年制小学美术一年级下册小人国【教材与学情分析】在学习本课之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算定律，但没有接触过用非具象的含有字母的式子表示具体的数量，同时本课知识又是学生系统学习代数初步知识的开始。学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，是学习方程的基础，对他们仍然是一种挑战，需要一个适应过程。【设计理念】1、注重学生感性经验积累，在具体情境中逐步体会符号化的优越性 著名教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习数学的动机和兴趣。”因此本课教学时设计了“赛一赛”和“青蛙儿歌”这两个教学情境，既贴近学生的生活实际，又能激发学生的学习兴趣，让学生在经历这两个问题的解决过程中，实现符号化语言和生活实际相结合的学习，在对个性化符号表示的观察比较中，感受用字母表示数的优越性。2、注重字母符号的应用 用字母表示数，是学习数学符号的重要一步。数学课程标准提出“能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题”。从研究一个个具体的、特定的数到用字母表示一定范围的、可变的、一般的数，是学生认识上的一个飞跃。初学时，学生往往会感到困惑，或是靠形式化地死记硬背而不理解其意，所以，本课教学中尽可能地从实际问题引入，配以生活中的数学原形，使学生在理解实际含义的基础上，感受字母表示数的意义。【教学目标】1、知识能力目标：理解用字母表示数的意义和作用，掌握用字母或符号表示运算定律和正方形周长和面积的计算公式及含有字母的公式求值的方法。培养学生小组合作、自主探索、自学能力、质疑能力等。2、过程方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感和发散思维，发展抽象概括能力。3、情感态度目标：感受数学与现实生活的联系，通过科学家公式渗透数学文化和思想品德的教育，在学习过程中获得成功的体验，树立学习的信心。【教学重点】理解用字母表示数的意义，学会用字母或符号表示数.【教学难点】理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。【教学准备】课件、实物投影仪、字卡等，课堂练习本【教学方法】情境体验、观察思考、引导探究、自主探索、合作交流、抽象概括、讲解练习、应用反思科 目：美 术年 级：一 年 级课题名称：小人国 教学设计：牛庄镇中心小学 刘娜 教学目标：1、知识与技能：能展开想象，画出小人国的场景。2、过程与方法：建立“比较”意识并运用到绘画表现中去。3、情感态度价值观：在尽情表现，互相欣赏中享受美术学习的快乐。教学重难点：重点： 想象小人国中有趣的故事。难点：人物与大小对比关系的表现。教学准备：学具：彩色笔、记号笔、彩纸等教具：小人贴图、范图、课件等教学过程：一、欣赏与导入1、观赏录像格列佛游记，引导学生欣赏影片并提问：这是什么地方？你从哪里看出来的?2、引出课题：小人国二、讨论与构思(一)学习表现方法1、欣赏四幅图，提问:哪些小人真正小？为什么？2、用什么方法来表现事物的大和小？（对比的表现方法）（二）举例引导想象1、举例：生活中还有哪些相对比较小的事物？2、教师选择一些相对较小的形象进行放大的演示，继而总结：把小物体画大，变成小人的大世界。（三）师生共赏范作1、教师范画小人，引导想象：会发生什么有趣的事情？2、引导学生介绍书上有趣的故事情节。3、把范画续编完整，利用贴画小人使画面更生动，构图更饱满。4、学习几种构图方法：四周构图、随意构图、局部构图、替代构图。三、尝试与表现 1、出示优秀学生作业和三个层次的评比要求。A、用大小对比的方法，画出小人国里的有趣故事，注意构图饱满。B、发挥想象，构思有创意。2、学生练习，