中小学的音乐的教学论文.doc

中小学的音乐的教学论文 摘要：中小学音乐课本所选的歌曲一部分可取近年优秀的流行歌曲另一部分可保留现存音乐课本中的优秀的歌曲当代优秀儿童歌曲的创作量不大适合学生演唱曲目更是太少现有音乐课本的理论等内容过于专业化使学生不易接受我们的教育应从单纯的唱走向多元化奥尔夫音乐教育体系带给我们新的启发21世纪的多媒体课件的使用为现代音乐教育提供了有力的保障一切都要以务实求真为基础我们的音乐教育才能取得真正意义上的成功 前言:21世纪已经不再允许我们使用过时的教学理念和教学模式了为了适应世界的变化为了适应当代学生的发展变化我们的音乐教学是否也应该发生某些变化呢当代中小学音乐教育存在些弊病我们针对弊病作如何改进音乐需要天地天地需要音乐课堂是传授音乐的最佳的地方我们战斗在第一线上的老师们让孩子们乘着歌声的翅膀飞翔、飞翔 关键词：当代中小学音乐教育思考 今年亮相春晚的一首网络歌曲老鼠爱大米让处在音乐干涸期的流行乐坛为之一震成为此次春晚的一个亮点老鼠爱大米以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律走进了万户千家而我们的音乐课本呢有多少歌曲是现在的学生所喜欢的呢这也并不是说我们的课本过时了也不是说让我们的课本完全的改版成通俗歌曲曲谱但是我们不得不承认流行歌曲因其大众化正正被更多的非音乐专业的听众所接受因此选取近年优秀的流行歌曲到中小学音乐课本是完全有必要的而对于现存音乐课本中的优秀的歌曲应予以保留虽然这些歌曲离我们的生活渐渐变得遥远但是其对中国乃至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用是人类精神的宝贵财富之一我们有必要并且很有必要将传成下去这是历史赋予我们的责任和义务本文转载自 下面再来谈谈关于音乐创作的问题众所周知儿童歌曲的创作后的利润是非常的低而创作一首流行音乐再经过包装它的利润将成倍增长因此当今乐坛总趋势是创作儿童歌曲的作家越来越少而创作流行音乐的作家却是越来越多这是一个可悲的局面不知道那些整天高喊着“一切为了孩子们”的专家作何感想连让孩子们唱的音乐都没有还谈什么素质教育现在的中小学音乐教材中所选歌曲竟然还是那些7090年代的儿童歌曲而近年的虽为数不多却也不乏优秀的儿童歌曲却没有或几乎没有选入现在的教材更别提音乐界的一些最新成果的展示一方面是优秀歌曲的数量无法保证另一方面也是由于我们的教材更新时间根本无法保证造成了我国中小学音乐教育外部设施的缺乏使我国的广大地区的音乐教育形同虚设这是我国的各级官员们特别是打着“孩子至高”应旗号的人们应该认真检讨反思的我们中小学的音乐教学的目的到底当今我国的中小学音乐教材总体数量较多而几乎每本教材都会谈到音乐基本理论、视唱、练耳等音乐专业课程不是中小学音乐课就不该介绍这些内容是在是因为其难度以靠近音乐专业本科教学难度这一点似乎是受大浪潮（应试教育）的影响学生们被填塞满了诸如音符、休止符、音阶、音程、和弦、调、调式、曲式以及数十种音乐记号并视唱带有一个、二个、甚至三个升降号的曲调听辨音程、和弦、调式听写旋律分析曲式等等这种状况使得我们的基础音乐教育培养了一批又一批由于无法逾越“双基”高墙而面对音乐产生自卑与冷漠心态的失败者我们进行中小学的音乐教学的目的到底这是一个很难回答却也很好回答的问题为了孩子为了提高孩子们的艺术素养但是通过这种填鸭式的方式真能提高孩子的艺术素养答案是否定的孩子们爱音乐却不爱音乐课这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了那种先练打节奏接着唱音符然后读歌词最后填歌词的老套教学法以不能再适应如今的音乐教学老师一本正经的严肃认真的教学恐怕也是收效甚微机械、呆板的训练方式使如今的渐渐适应快餐文化的孩子们感到厌倦因此音乐教学改革迫在眉睫我国的音乐教育是从学堂乐歌发展起来的而当时的学歌的唯一形式就是口传心授这是由当时的教学环境所决定的而如今处于21世纪前沿的新一代的人民音乐教师还用这种老式的教学法那才是贻笑大方首先我们的了解音乐是一种怎样的艺术音乐是一种听觉艺术是把音按一定的规律组织起来使人听之产生美感的艺术既然它是听觉艺术听也就是欣赏才是真正的“主角”因此我们的课程教学方向应该逐渐转向以欣赏为主的教学模式我们开设音乐课的目的也就是培养广大学生的音乐感受能力正如周大风同志在其音乐教育改革刍议中提到的那样“当务之急首先要改变幼儿园、小学、中学、师范学校的音乐教育的结构改革以歌唱为中心识谱为辅而代以欣赏、器乐、歌唱三者并重的音乐教育结构尊重音乐教育艺术是以感受为特征的规律让学生在课内课外多听民族的乐曲从小培养他们对民族音乐的感情和爱好特别要注意听比唱更重要的规律” 认识到了现在所存在的问题后我们的老师们应如何改良我们的音乐教学法呢当代世界著名的德国作曲家音乐教育家卡尔.奥尔（18951982）给出了明确的答案这种用音乐和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的新的形式是一种人们必需自己参与的音乐即：人们不是作为听众而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的它不用什么大型的形式不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的 奥尔夫原本性音乐教育的原理具有以下几点： 1、综合性； 2、即兴性； 3、亲自参与、诉诸感性、回归人本； 4、从本土文化出发； 5、适于开端； 6、为所有人 其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分 在现代化的今天录音、录像、广播、电视、电影、幻灯、电脑多媒体等硬件以及音像制品载有各种教学资料的音像带、视听盘和各种电脑多媒体光盘、课件等软件已成为教学媒体的主流成为极具特色的现代音乐教学设施与手段在现代音乐教学活动中这些手段与设施对于提高教师的教学质量、学生的学习效率以及教育与社会的融会贯通都发挥了很大作用其特点为：普及性强信息量大形象直观具有很深的感染力因此多媒体