如何提高九年级英语复习课的有效.doc

如何提高九年级英语复习课的有效性九年级是整个初中阶段最关键的年级，特别是在九年级的下学期，随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。怎样上好复习课,如何才能更好地提高九年级的英语复习课课堂效果呢？因为中考对九年级学生来说是一次重要的挑战，而初中英语，语言知识复杂、内容繁多，时间紧，任务重，而上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，因此我结合自己学生的实际情况，主要采取深入钻研教材、抓住基础知识、做到讲练结合、讲究科学方法、并对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，适当增加练习量等方式来达到，因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。具体说来我认为在在复习课上要做到以下几点：一、认识到复习课的重要性，使学生主动参与复习。在英语教学中，复习是帮助学生吃透教材的重要环节，它的作用就是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。只有通过有效的复习，所学的语言知识才能得到巩固。因此进行及时有效的复习，对巩固知识、强化记忆、减少遗忘，就显得尤为重要。二、注重培养学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围。因为学生觉得有兴趣，才会积极主动参与，复习课的效益才会高。趣味性是衡量和决定复习工作成败的关键，复习课上往往缺乏的就是趣味性。必须要尝试改革复习课，注意挖掘教材的有趣因素，搞好复习课的教学设计，创造教学情趣，诱发鼓励学生积极主动地参与到课堂中来。对于中国学生来说，英语是第二语言，缺乏使用英语进行交流的语言环境。英语课堂上就应该多给学生创造良好的课堂氛围和语言环境，课堂氛围是否宽松和谐，能影响到课堂教学质量的好坏，它与课堂教学质量成正比。英语的教学是语言的教学，良好的课堂氛围、宽松和谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，能让学生放松身心，并激发他们学习英语的兴趣和学习热情，不怕丢丑，大胆地用英语进行表达和交流，从而获得最佳的教学效果。教与学之间是相辅相成的，一个令人有亲切感的教师会让学生感到教师在关心他们，尊重他们的人格，这样他们能认真地去学习英语。对于教师而言，教师越关爱学生，学生也会越回敬教师，因此教师在教学过程中所表现出来的亲和力对学生学习兴趣起作一定的作用。在现行的英语课程标准中也强调，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。三、抓住基础知识,注重能力培养。本着基础性题目要稳拿的原则,课堂上牢牢抓住基础知识的练习,再就考点知识进行挖掘,结合历年的中考题目,把跟单元考点知识相关的题目在课堂上出示给学生,供他们练习。同时再将该题目进行演变,让他们进行比较。以此方式,在帮助学生掌握基础知识的同时,逐步培养起学生的多项思维能力、辨别能力和解题能力。四、围绕重点和难点来设计课堂练习。复习练习应根据每一单元的重点和难点来设计，具体做法：每复习一单元之前，先找出本单元的语言点、语法、重点、难点列出来，在围绕这些基本点进行操练，题型多种多样，利用投影边讲边练，讲练结合，使学生能够举一反三，反复操练。五、分散难点，降低难度，减少学生学习英语的障碍。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。例如英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到累。六、讲究科学方法,善于归纳总结。方法好,事半功倍;方法不好,事倍功半。在复习课中,由于内容多,跨度大,如果教师善于用科学的方法对所学的知识进行归纳总结,学生对所学的知识点就能很好地消化掌握。反之,学生的消化掌握情况则不容乐观。例如:They enjoy listening to music.A. listen B. to listen C. listening D. listened例题中的考点知识为动词enjoy,而解决这道题的关键是动词enjoy后接动词的何种形式。只要教师对动词enjoy进行点拨,学生很容易知道正确答案为C.这时再诱导学生展开他们丰富的想象力,举一反三,把和动词enjoy有相同性质其他动词一一列举出来。一般接ing作宾语的动词和动词短语还有: like,miss, finish , practise, be busy, cant help, give up. 等。这样不仅教会学生学习的方法，还教会学生善于归纳总结。七、 课堂上教师坚持精讲多练，注重实效性。教师经常在复习课滔滔不绝，讲得口干舌燥，复习效果却往往不尽如人意，深感上复习课累，复习课难上。学生上课则按教师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，学生对机械性重复记忆感到索然无趣，参与意识不强，那么要在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。那么我认为在备课过程中做到“三新”,那也会收到事半功倍的效果。1、内容新如果复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，把学生的注意力吸引到课堂中来，让学生认真听课。2、题型新新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。使学生易于接受，乐于接受。3、方法新英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。八、适时给与学生鼓励和赞赏。教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素。教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定。如：Good/ Well done/You are clever./Thats a good idea./Excellent等，从而不断强化学生参与的信心。当学生因为紧张而回答不出来时，我会说Take it easy./Try your best./You are the best./Believe yourself.等等，并适时送上一个微笑给与鼓励。因为我认为作为一名教师，首先我们应该做学生的朋友，然后做学生的长者，教师应该要做到在工