浅谈学生良好习惯的养成教育--杨云1.doc

雁江区中小学班主任工作我该怎么办笔会作品 浅谈学生良好习惯的养成教育 杨 云 （雁江八小）摘 要：要培养全面发展的人，教师必须立足教育发展的前沿，着眼长远，讲究教育教学方法。注重学生良好习惯的养成教育。关键词：习惯；培养教书育人是每个教师的天职。当今世界，日新月异，知识不断更新，科技飞跃发展。当今教师，非比过去所说的“传道、授业、解惑”者，要培养全面发展的人，教师必须立足教育发展的前沿，着眼长远，讲究教育教学方法。注重学生良好习惯的养成教育。我就根据自己的学习体会和和教育教学实践中一些做法，简单谈谈以下三个方面的内容：1培养什么；2怎样培养；3培养过程中应注意的问题。一、培养什么 （一）、把德育放在领先的位置，教会学生如何做人，养成良好的行为习惯。这涉及到培养什么样人的大事，是教育的大方向问题。小学生正处在长知识、长身体的重要阶段，可塑性极大，培养得法，能够成为全面发展的“四有”新人，否则，有可能成为社会渣滓。尤其是现在独生子女多，教育出现一定的危机，在教育教学中，把德育放在首要位置尤为重要。对小学生进行德育教育，首先要求学生学习小学生守则和小学生日常行为规范，熟读成诵，做到心中有“守则”，事事有“规范”。这样，学生就会知道该怎样做和不该怎样做。久而久之，养成了良好的行为习惯。其次，对学生进行“五爱”教育，使其明确学习目的，端正学习态度，淡化并逐渐消除私心杂念，初步有奉献精神。结合“思品”课对学生进行革命传统教育，让小学生懂得今天的幸福生活来之不易，要珍惜幸福的学习生活，发愤学习，将来成为有用之材。对小学生进行德育教育，还要开好每周的班会，班会的内容丰富多彩，但一次班会要有一个主题，让学生都能受到一次深刻的教育，同时，要把德育教育渗透到课堂教学中。（二）、让学生做学习的主人，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯应包括对学生听、说、读、写，以及情感、态度、价值观的培养 。其中，教师在教学实践中重点培养学生的自学习惯。伟大的教育家陶行知先生一贯主张教师不仅教学生学，更重要的是应该教学生怎样学，就是让学生掌握学习方法，自己去学，做学习的主人。譬如字词教学，可以让学生通过查字典，在课前就自我消化解决，一上新课，同学们对生字的音、形、义都能基本掌握，词语的意思也能说出来，这样，教师教得轻松，学生学得扎实。又如作文教学，要让学生每周抄一篇摘记，写一篇周记。抄什么都行；写自己看到的，听到的，亲身经历的人或事，或写自己想到的，梦到的学生有话可写，逐渐地写起作文就不费难了。课堂教学也是这样，教学过程是师生共同活动的过程，教师只是起“扶”“引”的作用，让学生自己去思考、总结、归纳，能“放”则“放”，训练学生独立思考问题的能力，作业的布置也要调动他们学习的自觉性。（三）、重视劳动教育，培养学生爱劳动、不怕苦的生活习惯。恩格斯说过：“劳动创造人本身”。劳动创造世界是人们的共识，但也有人忽略或回避这一点，存在着好逸恶劳的意识。劳动不但能创造世界，还能磨练人的意志，培养不怕苦的精神。爱劳动的人，总是乐观开朗，有爱心、愿意奉献。教师劳动前要精心布置，强调要求；劳动时要亲临指导，注意安全；劳动后要予以总结，肯定成绩，指出不足，今后应怎样做。鼓励学生做力所能及的家务劳动。我们要告诉学生，学习也是一种劳动，同样需要不怕苦的精神。通过劳动教育，培养学生养成爱劳动、不怕苦的生活习惯。（四）、培养合作、竞争的习惯，教会学生如何共处。社会是亿万人的共同体，社会上的事业是人们团结协作，共同作用的结果。因此，培养小学生从小具有团结友爱、共同进步的思想是很重要的。好的做法是，在学习上，学习成绩好的帮助学习成绩差的。在劳动上，体力强的帮助体力弱的。通过互相帮助，同学之间非常亲热，从而起到向学生灌输集体主义思想。让每个同学知道自己既是集体中的一员，又是集体的主人，都具有很强的集体荣誉感。每逢学校集会或做操，是班集体间的比赛；在班内小组之间可以开展竞赛，比学习、比劳动、比纪律集体的力量可以使学生团结一致，共同进步。综上所述，我认为要按教育“四大之根”来对学生进行教育教学，即教育学生学会做人，学会求知，学会生活，学会共处，这是小学教育培养学生良好习惯之根。二、怎样培养（一）榜样示范法榜样的力量是无穷的。教育学生见到教师或客人要有礼貌，教师也要做到，给学生起到示范作用。比如上平时学生向老师问好，老师要热情回应。在上学的路上，见到自己班孩子要主动和他们打招呼。看到家长要热情地说：“您好！”或微笑着点头致意。如果教师做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中教师注意仪表得体，以身示范，这样学生就在师生交往中受到潜移默化的影响。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。教师可根据他们爱表扬、向上的心理特点，坚持正面教育，注意树立典型，让榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。可以在班上树立了学习、劳动、积极工作、文明礼仪等榜样，这样全班学生在榜样的带动下，精神面貌就会焕然一新。（二）制约训练法制约训练法是指用行为规范常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如在周一早上升国旗时，有少数同学站没站直，还小声和别人讲话。解散后教师要找这些同学谈话，首先向他们讲道理：升国旗时要站直，不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内利用课外时间反复训练他们正确站的姿势，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。这样，这些同学在升旗时表现就会非常好。（三）集体教育法集体是孩子们成长的摇篮。孩子们乐意在集体中表现。教师在对学生良好习惯的培养中，应最大限度地运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如在班干部中实行民主选举制，调动干部工作的积极性；学习中，将学生分几个小组，引入竞争机制，在纪律、作业、背诵等方面竞赛；在运动会中将学生分成参赛队、拉拉队、服务队、报道队等，将每个人融入集体中，感受集体的力量，增加集体的凝聚力。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行，培养了他们合作、竞争的意识。（四）活动熏陶法这种方法是指有目的地组织引导学生参加各种实际活动，从中培养他们良好习惯。活动的方式多种，校内外、课内外的各种学习活动、文体活动、劳动服务活动、生产实践活动、交往活动、规范训练活动等等，都可以用来锻炼学生。运用这种方法，教师应对学生给予热情的指导和帮助。在活动中，应注意严格要求和检查，不能忽松忽紧，要一以贯之。三、培养过程中应注意的问题（一）持之以恒，一抓到底在对学生良好习惯的培养过程中，学生的行为习惯出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。比如在对学生良好的礼仪习惯培养中，每当学生放学时，要提醒他们见到老师主动问好；可以布置一些对家长感恩的作业：给父母倒茶、洗脚又如，学生的写字习惯，读书习惯也会出现反复，我们也得对他们及时纠正。（二）教育者之间密切联系、合作在学校教育中，教育者就是教育力量。教育者包括：学校各级管理人员、各任课老师、班主任、敎辅人员等。学校的各种教育力量共同作用于学生，以期使学生全面发展。但合力不是各教育力量的简单相加，而是各教育力量的方向一致和有机统一，发挥整体的教育力量。如果各教育力量各自为政，不从整体利益出发，甚至施加不同的教育影响，就会产生内耗和反作用力，使教育力量相互抵消，就会影响教育的整体效应。因此我们班主任在工作中，要积极、主动去和他们合作，那对培养学生良好习惯会起到更大的作用。（三）加强学校、家庭、社区教育的相互联系，形成教育合力，创造良好的育人环境实现我国经济社会发展宏伟蓝图，需要培养千百万符合社会要求和时代需要的德、智、体全面发展的建设者和接班人。为使青少年一代既具有适应社会发展的意识、心理、和思想行为，仅仅依靠学校教育是不够的。必须充分发挥学校、家庭和社区教育各自的办学优势，使三者有机地结合起来，优势互补，保持教育影响的一致性，形成教育的整体合力