小学英语愉快教学的有效策略.doc

小学英语愉快教学的有效策略摘 要学生喜欢学、乐于学才是学习的最佳状态，也只有这样的学习才能取得理想的效果。因此，教师要将愉快教育渗透于课堂教学中，让教学富有情趣，生动活泼，使学生在快乐中学到知识。关键词愉快教学；英语课堂；有效策略在英语教学中，愉快教学是值得深入探究的课题。英语教师如何让快乐来引领学生走进英语学习的殿堂呢？一、创设愉快的英语世界在英语教学中，我们要注重环境对学生产生的作用，创设英语气息浓厚的教学环境，使学生在轻松愉悦的氛围中，训练并熟悉英语知识，产生学习的兴趣，调动起学习的积极性。创设愉快的英语世界的方式很多，笔者在教学中主要采用了如下几种。1.师生都用英文名称呼。用英文名称呼对方对于学生来说并不陌生，因为在他们所接触的网游、电视剧、绘本中，经常会出现用英文名称呼别人的情节，这也是他们感兴趣的。他们对于能拥有一个英文名或者用英文称呼对方感觉非常有趣。开学第一课上，我就抓住学生的这个兴奋点，对学生说，很高兴和你们一起来学习英语，我姓杨，以后大家就称我为“miss yang ”，老师有了英文名了，同学们是不是也希望有个英文名啊？学生们激动地回答：“是！”这时笔者拿出一摞纸片说：“这是老师第一节课送给同学们的礼物老师给你们取的英文名，现在发给大家，请记住自己的英文名，并告诉同学你的英文名是什么。待会儿，老师就用英文点名，点到谁谁就站起来说“yes”。笔者的这一方式大大激发了学生的兴趣，在快乐的氛围之下，学生迈进了英语学习的大门。接下来，师生的学习生活中，一个个主动用英语称呼对方、问候的场景不断地出现：“hello，miss yang.”“good morning，miss yang.”“hello，john.” “hello，david ”“whats your name？” “my name is rose.”当英语这样在生活中被运用自如的时候，学生们更喜欢讲英语，他们的学习的兴趣也自然提高了。2.创设生活化的语境。语言学习的目标是服务生活。我们在教学中，要结合课文的内容来创设生活化的情景，使英语学习得到不断的实践和强化。在这种生活化的情景中，学生会受到语境的提示，自然地将课堂学到的语言形式与情景结合，愉快地练习，学生感受到了语境所带来的真实感和运用语言的快乐。当学生置身其中就会变得想说、乐于说。3.创设英语气息的教室。教室是学生在学校学习的主要场所，创设具有英语气息的教室，可使学生耳濡目染地接触英语，激发他们对英语的学习兴趣。笔者结合课本的内容，将所学的新单词用英语做成卡片贴到相应的地方，教室里学英语氛围越来越浓厚了。如在教室的门上贴上“welcome”，在课桌上贴上“desk”，在椅子上贴上 “chair”，在黑板上贴上“blackboard”，等等。在这样的环境下，学生的目光所到之处都会感受到英语的信息，使英语的学习变得随意、自然。二、让学生参与愉快游戏爱玩游戏是儿童的天性。在小学英语教学中，结合儿童年龄特点和教材内容，展开一些娱乐性强的游戏，也是实施愉快教学的有效策略。游戏的方式很多，采用何种游戏方式应该结合课文的内容来应用，笔者经常运用的愉快游戏主要有如下几种。1.猜物游戏。这是一种能够满足儿童好奇心，激发学习兴趣的游戏。如教学dog，monkey，bird，tiger，zebra，panda等单词时，笔者运用了猜物的游戏，教学了这些单词的读法后，为了加深学生的印象，先让学生上台来模仿这些动物叫声或者做出相应地动作，让其他学生用英语回答自己猜到的动物，学生踊跃抢答自己猜到的动物，并争相模仿，于欢声笑语中强化了对每个动物的英语读法的印象，取得了很好的效果。2.猜谜语游戏。学生喜欢猜谜语，在英语课中开展猜谜语游戏，不仅锻炼了他们的思维能力，也开发了智力，增长了知识。笔者经常用的英语谜语主要有单词谜语、词汇谜语等等。如在学习ant这个单词时，笔者让学生参与了猜单词的游戏，“it is very small，but it can carry big things. what is it？”学生在得到答案的同时，也很好地复习了谜面中单词的汉语意思，加深了对ant的印象。三、评价以鼓励表扬为主在英语教学中，我们教师要善于鼓励和表扬学生，学生能够经常得到教师的肯定才能产生愉快的情绪和学习的动力。因此，让我们多一点赏识和鼓励，多说一些“very good！”“youre clever！”“wonderful / excellent！”“congratulations！”之类的语言。对于一些学习成绩较差的学生，我们就更要帮助他们树立信心，从多方面来激励他们进步，鼓励