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在活动中学习数学知识 -减法说课设计新街小学徐乃祥今天我说的是苏教版二年级下册第52、53页，不退位的三位数减三位数的减法的教学设计及其分析，我准备从六个方面加以阐述。一、 教材1、 教学内容：苏教版二年级下册第52、53页，不退位的三位数减三位数的减法。2、 教材分析：这部分内容是在学生已经掌握两位数减减两位数以及和在1000以内的三位数加三位数的计算方法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，可以使学生基本掌握整数减法的计算方法，同时也为后面退位减及隔位退位减法打好基础；更是进一步学习小数、分数的减法打好基础。3、 教学目标：知识与技能目标：掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法，能正确笔算被减数在1000以内的不退位减法，会用差加减数的方法验算减法。会结合减法计算。进行简单的整百数估算。利用减法计算解决一些简单的实际问题。过程与方法目标：使学生经历三位数减三位数计算方法的探索过程，通过学生的合作交流、自主探究的学习方法，自主构建新知，掌握计算和验算方法。情感、态度与价值观目标：通过 探究新知的过程，增强学生的合作意识和探究能力，提高学习数学的兴趣和信心。使学生在应用减法解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识，培养良好的验算和估算意识。4、 教学重点与难点：教学重点：让学生探索并掌握竖式计算三位数减三位数的基本方法和用加法验算的方法。教学难点：结合相关的数量关系帮助学生理解算理。二、 教法与学法1、 学情分析：在这节课前面学生已经积累了有关加、减法计算的经验。掌握了两位数减两位数 以及和在1000以内的三位数加三位数的计算 方法。并且接触了一些验算和估算的计算，学生可能很容易把笔算加法的经验迁移到减法计算中来。2、 根据学情和教学目标，我预设采用的教法是创设情境，利用情境教学法。创设学生熟知的生活情景，把解决问题与计算教学结合起来。学生的学习方法是自主探究和合作交流。使学生在生动活泼、富有个性的学习氛围中，愉快、和谐地自主构建知识，掌握方法和技能，发展思维，培养应用能力。重视学生在尝试探索的学习过程中，让学生体验和经历算法的发现过程，主动地创建自己的算法。三、 设计理念及思路数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。根据以上理念和教学目标要求，我设计思路是充分利用数学教材，适当改编教材，让教材真正为教学服务。通过一个主线贯穿整个教学过程，五个活动分层实施教学过程：创设情境，引入新知自主探究，构建新知整合教材，拓展新知综合应用，巩固新知质疑总结，升华新知。四、 教学过程及设计意图教学准备：计数器、CAI课件（一）、活动一、创设情境，引入新知。（参观学校图书馆）（课件出示，淘淘学校景观图）小朋友们，今天老师要带你们去参观淘淘的学校，看看我们会在淘淘的学校参观哪些地方？遇到哪些有趣的事？会有什么收获？设计意图：兴趣是最好的老师，课始利用多媒体课件呈现优美的学校图，会激发学生的学习兴趣，也为后面的活动展开铺垫。（课件出示学校图书馆图）淘淘是个爱看书的孩子，首先他带我们来到了他们学校的图书馆，图书馆里会发生什么呢？（课件出示52页例题图）先让学生说说，你从中了解了 哪些信息，弄清图意。弄清楚知道哪些条件，要求什么问题？你会列式吗？学生自己列出算式。设计意图：这里创设了活到熟悉的生活情境，有利于学生观察推理，重视学生已有经验，在已有的加减法计算的经验基础上是可以列出算式的。但列出算式时，又有了新困难，即三位数减三位数没学过，产生了冲突，激发了学生解决问题的欲望，为自主探究提供了活动的机会。（二）、活动二、自主探究，构建新知。（帮淘淘解决问题）（课件出示减法算式：335123（ ）本）你会算吗？试一试！你是怎样算的？和同学讨论交流一下。预设：A、用计数器计算。 B、用坚式计算。学生汇报：用计数器计算的上讲台操作演示。其它学生在座位上操作。用坚式计算的上黑板列出式子：335 123 师结合计数器问：335里有几个百，几个十，几个一？123呢？结合计数器让学生理解数位要对齐。师：通过刚才的操作，你认为在计算三位数减法时要注意些什么？学生汇报：数位要对齐。设计意图：新课程标准特别强调要让学生动手实践、自主探究，这一环节，我让学生通过自主探究、动手操作计数器来使学生产生构建新知，掌握三位数减三位数计算方法，强调数位对齐的重要性。（课件出示淘淘的错误答案和疑问：我的计算对不对呢？）请小朋友们想一想，我们怎样计算才能知道计算正确呢？学生通过加法验算迁移而想出要验算。师：怎样验算呢？教师引导学生利用原有本数、借出本数和剩下本数的关系来思考：预设：A、再算一次 B、用335212 C、用212+123根据学生已有知识经验可能出现上面几种验算方法，这时老师让学生认识到验算有多种，用差加减数的方法是常用的方法。接着让学生试着说一说验算的方法是用差加上减数等于被减数这一规律。设计意图：通过创设情境使学生认识到验算的必要性和重要性，并根据学生的验算方法推荐最优方法。（三）、活动三、整合运用，拓展新知。（参观大会堂）（课件出示参观完图书錧，来到大礼堂）淘淘介绍大礼堂情况：楼下有798个座位，楼上有202个座位。师让学生估计一下，这个礼堂大约能坐多少人？楼上比楼下大约少多少人？让学生估算，并通过计算来验证估算。设计意图：整合、渗透估算，拓展了新知，培养学生的估算意识和估算能力。（四）活动四、综合应用，巩固新知。（刘谦魔术，闯关游戏）（课件出示大礼堂正进行刘谦表演，但要闯关才能表演）（闯关游戏）第一关：出示想一想做一做第1题。进一步熟悉用坚式计算。第二关：出示想想做做第2题。熟悉计算和验算方法，经历完整过程。第三关：出示想想做做第3题。解决简单的实际问题。第四关：出示想想做做第4题。解决实际问题，培养学生问题意识。设计意图：改编练习的形式，通过游戏形式，更能激发学生的兴趣，同时也能保持学生的整个课堂热情，使练习不再枯燥和无味，同时整合估算，拓展了新知，培养学生的估算意识和能力。通过一组有层次的练习，拓展和巩固所学新知。（四）活动五、质疑总结，升华新知。（课件再次出示课始淘淘学校图。）参观结束了，同学们，你们今天参观了淘淘的学校后，有什么收获吗？让不同层次的学生说说。设计意图：通过让不同学生说说收获，体现了人人都能获得良好的数学教育，不同的学生得到不同的发展和收获。五、 板书设计：三位数减三位数335123 (本)百 十 个 验 2123 3 5 +1231 2 3 算六、 教学反思本节课我是在今年参加全市说课比赛时的教学设计，当时主要是想遵循小学生的认知规律，从直观到形象，从感性到理性，采用合作交流、自主探究的学习形式。适当整合素材，利用多媒体课件作为辅助教学，创设生动活泼的、富有个性的学习氛围，让学生通过操作、探究、交流、验证等方法和过程，自主构建新知，掌握计算和验算方法，培养他们解决实际问题能力和估算意识。通过这几天的学习，我结合学习所得，又重新修改一些，重点是突出新课标修改后提出要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、