大荔县实验小学马文辉说课标说教材.ppt

小学数学三年级上册 大荔县实验小学 马文辉 人教版 义务教育课程标准实验教科书 基本流程 一 说课标 问题解决 课程总目标小学数学 知识与技能 数学思考 情感与态度 体会数学的基本思想和思维方式 能发现问题提出问题 分析问题 解决问题 具有好奇心能主动质疑 主动参与活动 合作探究的意识 坚持真理 严谨求实的科学态度 发展合情推理和演绎推理能力 发展形象思维与抽象思维 参与综合实践活动积累综合运用数学知识 技能和方法解决问题的经验 经历搜集和处理数据 分析问题获取信息的过程 经历图形的抽象 分类运动 位置确定的过程 课程总目标 经历数与代数的抽象 运算 与建模的过程 情感与态度 课标要求 数学思考 第一学段目标 知识与技能 解决问题 经历从日常生活中抽象出数的过程 理解万以内数的意义 理解常见的量 体会四则运算的意义 掌握必要的运算技能 在具体情境中 能进行简单的估算 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程 了解一些简单几何体和常见的平面图形 感受平移 旋转 轴对称现象 掌握初步的测量 识图和画图的技能 经历简单的数据收集 整理 分析的过程 了解简单的数据处理方法 对身边与数学有关的事物有好奇心 能参与数学活动 在他人帮助下 感受数学活动中的成功 能尝试克服困难 了解数学可以描述生活中的一些现象 感受数学与生活有密切联系 能尝试对别人的想法提出建议 知道应该尊重客观事实 能在教师的指导下 从日常生活中发现和提出简单的数学问题 并尝试解决 了解分析问题和解决问题的一些基本方法 知道同一个问题可以有不同的解决方法 体验与他人合作交流解决问题的过程 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象 以及对运算结果进行估计的过程中 发展数感 在从物体中抽象出几何图形 想象图形的运动和位置的过程中 发展空间观念 能对调查过程中获得的简单数据进行归类 体验数据中蕴涵着信息 在观察 操作等活动中 能提出一些简单的猜想 能独立思考问题 表达自己的想法 课程内容的名称变化 一 说课标之课程总内容 数的认识 数的运算 式与方程 比和比例 常见的量 探索规律 线与角 平面图形 立体图形 图形与变换 统计 可能性 一般复合应用题 典型应用题 分数百分数应用题 比和比例应用题 列方程解应用题 综合应用 小学数学课程内容 一 说课标之课程总内容 数的认识 数的运算 式与方程 比和比例 常见的量 探索规律 线与角 平面图形 立体图形 图形与变换 统计 可能性 一般复合应用题 典型应用题 分数百分数应用题 比和比例应用题 列方程解应用题 综合应用 自然数整数 小数 分数百分数 数的整除 四则运算法则 运算律 四则运算顺序 简便运算 含有字母的式子 等式的性质 方程与解方程 比比例比例尺 比的基本性质 求比值化简比 解比例 质量单位 长度单位 面积单位 体积单位 时间单位 单位之间的换算 线 角 线段 直线 射线 锐 直 钝 平 周 角 三角形 四边形 圆形和扇形 长方体 正方体 圆柱和圆锥 位置变换 大小变换 平移变换 旋转变换 对称变换 按比例将图形放大 按比例将图形缩小 统计表 统计图 单式 复式 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 小学数学课程内容 一 说课标之第一学段课程内容 数的认识 数的运算 常见的量 探索规律 线与角 平面图形 立体图形 图形的运动 统计 体验解决问题的过程 获得数学活动经验 了解解决问题的办法 在操作中理解所学内容 万以内数 小数 分数 四则运算法则 四则运算顺序 整数四则运算 质量单位 长度单位 时间单位 单位之间的换算 线 角 线段 直线 锐 直 钝角 三角形 四边形 圆形 长方体 正方体 圆柱和球 平移变换 旋转变换 对称变换 统计表 统计图 第一学段课程内容 图形与位置 八个方位 描述物体相对位置 图形的认识 测量 认识 测量 换算 二 说教材 聪聪和明明欢迎您走进人教版教材 编写特点 创新实用开放 体例编排 主题图 正文 练习 阅读材料 让人一目了然地获取主要信息 呈现例题 这是获取知识的主要渠道 达到巩固知识的目的 更加全面深入地了解数学知识 本册教学目标 情感与态度 体验事件发生的确定与不确定性 在观察 操作活动中能提出简单的猜想 了解分析问题和解决问题的方法 经历体验与他人交流的过程增强合作意识 借助生活实例进行爱国教育 学习部分 立体整合 横向 万以内的加减法 四边形 周长 可能性 摸球 数学广角 搭配 有助于培养观察 分析 判断 推理 探究能力 有助于学生有顺序地全面地思考问题 打下计算基础 奠定能力基础 提高计算水平 发展空间观念 第二单元学习内容 以前学习内容 以后学习内容 一上 一下 二上 二上 三下 五下 三上 三上 三上 三下 三下 五下 五下 五下 知识分布 二下 万以内的加减法 一 六上 下 易 简单 难 复杂 立体整合 纵向 三 说建议 一 教学建议 2011年版 三 说建议 从学生实际出发 创设有助于学生自主学习的问题情境 引导获得教学的基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 促使学生主动地 富有个性地学习 不断提高发现问题 提出问题 分析问题和解决的能力 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动 经验 发现问 题 提出问题 分析问题和解决的能力 2011版数学课程标准 指出 数学活动是师生共同参与 交往互动的过程 有效的数学活动是教师教与学生学的统一 学生是数学学习的主体 教师是数学学习的组织者与引导者 放手等待 授人以鱼不如授人以渔鼓励 激励 二 评价建议 2011年版 评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果 激励学生学习和改进教师教学 应采用多样化的评价方式 恰当呈现并合理利用评价结果 发挥评价的激励作用 保护学生的自尊心和自信心 三 说建议 评价建议 自评互评师评家长评 评价建议 口头考核小卷考核 合作 倾听提问 疏理 口头评 书面评及时评 延时评 量质结合 形式多样 及时评 延时评 三 课程资源开发和利用 2011年版 1 文本资源2 信息技术资源3 社会教育资源4 环境与工具5 生成性资源 三 说建议 课程资源的开发和利用 教 学具准备 善于利用学生身边的生活事件 现象作为教材资源 及时捕捉互动生成课程资源 音像资料和信息技术 如 有价值的信息 开发课堂表现和错误资源 可以充分利用计算机