《土地的誓言 》教学设计.doc

土地的誓言教学设计兵团建工师四中 潘佳教材分析 土地的誓言是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧、四处流浪的经历和体验，所以在教学过程中，首先要想方设法创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文创造必要的条件。教学目标知识目标1积累词语。2了解作者及文章的创作背景。3感知课文内容，把握作者的思想情感。能力目标1有感情地朗读课文，从字里行间，体会作者的思想感情。情感教育价值观培养、强化学生的爱国情怀。教学重点1、有感情地朗读课文，感知课文内容，领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。教学难点1、揣摩、品味本文富有表现力的语言。理解题目土地的誓言。教学方法1、听读、朗读法。本文是一篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情，作者把“九一八” 事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，字字有意，句句含情。在听读与朗读中，体味作者炽痛的家园情、故国情。在教学中应采用多种形式朗读课文，如：配乐朗读、学生练读、齐读等，在反复朗读中，体味作者炽痛的家园情。2、情境法。由于年龄所限，七年级的孩子没有家国之痛、民族之恨的经历与体验。创设情境，播放歌曲松花江上，并且补充展示“九一八”事变给东北民众带来的深重灾难。3、美点寻踪法。让学生真正动起来，主动进入作品的世界，尽情赏析文章的美，真正成为鉴赏主体。教具准备制作多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、深情导入，营造氛围。 1、播放松花江上这首歌曲，由歌词中流露出来的对东北平原的热爱之情导入课文。2、介绍作者端木蕻良。二、检查预习。 学生轮流认读生字、生词，全班齐读，强化记忆。三、听读课文，述说感受。 播放课文配乐朗诵的音频，学生听读，听读时注意朗诵者朗读时的语气、语速和重音，然后用一句话说说听读后的感受 。 （学生听读，然后谈谈听读后的感受）四、朗读课文，整体感受。 请同学们速读课文，并从文中找出描写故乡景物的语句，思考：令作者日夜思念的故乡，到底是怎样一方土地呢？ 建议用“这是一方 的土地，表现在 ”的句式来回答，以此把握作者故土的特征。（学生速读课文，边读边勾画，然后举手回答，谈谈自己的理解。教师认真聆听学生的发言，鼓励学生说出自己看法。） 五、细读课文，感受情感1、作者的故土如此美丽动人，在这片土地上，留下了作者无数的脚印，哪些语言再现了他在这片土地上生活的情景呢？ （学生找出相关的语句，并读出来。教师点拨，指导朗读，力求读出作者回忆故土生活场景时的自豪、欢欣、豪迈的语气来。学生试读，竞读。最后推举班里的朗读能手为大家再读一遍，感受作者对故土的热爱之情。） 2、既然这片土地如此美丽，作者为什么回不去呢？ （播放“九一八”事变相关资料以及课文的写作背景。指名一位同学朗读背景资料，感受东北人民流离失所、无家可归的家国仇恨。）六、再读誓言，深化主旨 作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？（学生找出作者的誓言，分析誓言部分所表现的决心。全班大声齐读誓言部分。在此基础上，理解课文的标题土地的誓言。这实际上是作者对自己深爱的土地所发出的誓言。）七、课堂小结 现在，“九一八”事变已过去半个多世纪了。黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正走向伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏！最后，把梁启超先生少年中国说中部分语句送给同学们，愿大家铭记于心。 （播放中国少年说选段，全班齐读。）作业设计1、学唱歌曲松花江上，进一步领