让人物形象鲜活起来--外貌篇.doc

邢台市第八中学 王燕敏一、长期以来，从科目设计到训练途径从写作环境到成绩考核，都未能照顾到写作课的特殊性。让学生写作时，觉得无话可说，无事可叙，出现“米不多，水来凑。”所以，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。通多长时间的作文训练，我发现现在的学生作文写的不够生动具体，就是描写不过关。在今年的中考研讨会上，阅卷组人员也指出中考作文出现的问题人物缺少细节的描写，强调加强的写作训练的方向，让人物的外貌“浮”出来，内心“想”起来，语言“活”起来，人物“动”起来。针对初三学生现存的问题如何把人物写的栩栩如生，活灵活现，我们进行一堂写作训练。通过这次作文课的训练，让学生掌握写好人物的关键并把人物形象写的丰满，根据语文新课标的要求，结合初中生的实际以及本课特点，将教学目标确定如下： 教学目标（1） 掌握人物描写的基本方法（2） 在自主尝试和合作与探究过程中使用表演法，点拨法，归纳法等（3） 提高学生的写作信心根据新课程标准中要培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及本课特点，将本课重点放在 教学重点：引导学生在观察学习的基础上进行人物描写。因为学生的一些实际，将难点确定为教学难点：掌握人物细腻的描写方法。 1.导入新课：我设计的导入是表演法，游戏导入：出示习题： 开展一项动作游戏活动（比如：乒乓球比赛场景，规定主题合作共赢与友谊破裂）请仔细观察两名游戏者的动作，抓住他们各自的特点，分步骤描述具体，注意两人动作的差异。通过个人观察后，进行小练笔。短时间内形成一篇300字左右的短文，小组推荐进行成果展示。教师在此环节不作点评。成果展示完毕后，幻灯片展示课文内人物描写的示例。让学生从中得到启示。多媒体展示人物外貌描写的范例：1、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老师2、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）3、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？明确：五十岁上下年龄凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子容貌两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规姿态。黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；神情身材高大体形穿长衫衣着展示完毕后，让学生再次拿出刚才的几篇作品进行点评，指出学生在短文中存在的问题。再结合课内的示例文章让学生积累人物外貌描写的词语，进而让学生在刚才的短文的基础上自行的再加工润色，再展示。前后两篇文章进行对比。教师总结让学生明白什么是外貌描写。外貌描写：即是人物的貌特，包括人物的容貌，衣着，神情，体型等进行描写，以揭示人物性格，表达作者爱憎，加深读者对认为的印象。二、小组探究给名人画像（展示鲁迅的画像）小组先进行讨论，抓住人物的面部特征刻画人物形象。（小组讨论完，进行小练笔，当堂展示作品成果）三、拓展延伸 猜人物，展示名著中人物外貌描写，让学生才当中的人物。一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。四、积累搜集这节课当中大家用到的人物外貌描写的词语人物描写的词语：虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目神态的词语：恐慌沉思庄重镇定恳切羞涩羞愧憨厚诚挚沮丧诧异踌躇惊讶疲惫五、小结 只要抓住人物性格特征，选取典型事件，注意事迹间的内在联系，在叙事过程中对人物进行外貌、动作、语言、心理描写，从而表现人物性格，给读者留下一个鲜明的印