山东省高中历史 第19课 经济体制改革教案6 岳麓版必修2.doc

教学主题 经济体制改革 一、教材分析 重点： 十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。 城市经济体制改革的措施和作用；对社会主义市场经济体制的理解。 二、学生分析 本课教学对象是对高二学生进行新授，这一主 题仍是中国经济建设的重要内容，学生有接触、有感悟、有兴趣，但历史思维能力还是比较薄弱。因此，借助网络、文字、图片、视频等资料，对重难点进行突破性 阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。 三、教学目标 一、知识与能力： 十一届三中全会的召开及意义，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念。培养学生利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会作出工作重心转移的重要决定；运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。 二、过程与方法： 理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。 三、情感态度与价值观： 深刻认识实践是检验真理的唯一标准；生产关系改革只有适应生产力的发展才能推动经济的发展。 四、教学环境 r简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 r网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、多媒体课件教学，通过放映影片和图片资料，把课文内容形象直观地展现在学生眼前； 2、设计重点问题让学生分组讨论, 充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到教学活动中来。 3、以学生为主体，鼓励学生积极参与教学，引导学生尝试同他人合作，共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、新颖、互动、实践”的教学理念。 4、 引导学生自主建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学 环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 利用粮票和超市两种图片对比 分析图片认识我国经济体制的变化 ppt、 图片 合作 探究 教师引导学生分组重点探究1、十一届三中全会的内容 2、农村改革的必要性、内容和影响 3、城市经济体制改革的进程 4、社会主义市场经济体制建立过程 学生为主体，合作学习。小组长分工引导小组讨论，写出要点和思路，提出问题 ppt，学生可以回看；两段视频关于农村改革与城市改革 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 ppt 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 方法 指导 引导学生分析历史问题的方法 学生分析材料后，运用所学小组交流，展示成果 ppt，文字史料 建构 体系 教师提示建立知识体系的要求 学生自主建构 体系结构图 评价 小组 评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 历史启示和感悟 教师提出：从中国的经济体制改革得到哪些启示？ 学生体会，自主发言，情感升华 ppt 七、教学特色200字左右 1.充分利用大量图片、视频资源，帮助学生的自主学习，切近学生的实际和感受，便于学生通过合作学习解决历史问题。 2.小组合作学习：问题明确，史料充分，通过合作学习解疑释惑，真正理解改革的含义、必要性和历史作用，并在学习中提升分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力。 3. 指导学生自主建构知识体系，掌握经济体制改革的整体构架和具体知识点细化，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 4.学习方法指导，即学即用