创意的艺术——小学生电脑绘画培训初探.doc

创意的艺术小学生电脑绘画培训初探 作者：袁校根转贴自：本站原创点击数：828文章录入：长安中心小学2 创意的艺术小学生电脑绘画培训初探关键词：培养、电脑绘画、创意、艺术。摘要：本文进行小学生电脑绘画培训方法的初步探索，主要阐述如何根据小学生特点，采用简单的语言将小学生电脑绘画创意进行归类，教导学生如何从日常生活中提炼绘画创作创意，再配合必要的练习加以巩固，然而使学生创作出优秀的作品。正文内容：教育，乃民族兴旺之源、国家发展之本。中华文化源远流长，早在战国末期，荀子已经著书劝学，来劝导人们坚持不懈地认真学习；孔子，广收门生，传授知识，倡导文明，乃教育之先驱也。二十一世纪，人类步入了知识的年代，知识成为人的最大资本，人才成为民族国家发展的最大动力。人类社会步入了信息时代，信息成为人们交流的最重要手段。而计算机这门新兴学科，则成为培养人们掌握信息、开发信息、利用信息的最根本学科。因此，“计算机应从娃娃抓起！”。东莞市长安镇，乃整个东莞最先实行计算机为小学必修学科的先行镇，因此长安的人文素质，观前意识最高，我作为长安的信息技术教育工作者之一员，对小学生学习信息技术的重要性，已深有体会，在此，将我对小学生计算机绘画培训的总结和个人的小小经验，和大家讨论：计算机，乃二十世纪六十年代才有的学科，计算机平面设计、计算机绘画，更是在九十年代的广告领域中大放异彩。计算机绘画作为小学生必学的信息技术学科重要内容之一。计算机绘画可以提高学生美工水平的同时、也能促进学生对生活内容的提炼与审美能力的提高。“全国计算机制作大赛”将计算机绘画定为必定的比赛项目，究其原因，是因为计算机绘画能反映创作者的人生观点、时代的特色等等，简单地说，计算机绘画能反映创作者的美工能力与个性创意。小学课程中开设的美术学科，小学生的美工和艺术审美都具备了相应的水平，而一幅计算机绘画的作品质量的高低，除了美观与否之外，更重要的是它的创意，作品是否具有一定的内涵，则成为判断作品的质量的唯一标准。正因为如此，小学生的计算机绘画培训就有了相当大的难度与很高的挑战性。因为小学生在人生的经验都积累得不够，相当欠缺。针对如此情况，我在程序培训时着重在于培训学生如何从生活中提炼创意，我从以下方面对学生进行培养： 一、科学幻想类：幻想，作为人类科学前进与进步的最大推动力之一，正如一句广告词所说“一切皆有可能！”，最简单的例子：从古代人的像小鸟一样飞的美好愿望才有了现代的航空工具。但幻想一定要具有科学的可行性，简单的来说就是“科学的幻想”。鼓励学生进行这方面主题作品的创作时，要注意提示学生从身边的生活中提炼；提示学生关心时事、新闻等。学生都是思维活跃的人，比成年人形成一定的思维定势的人想法更多，经老师这么一提示，培训学生都能创作出具有一定内涵的“科学幻想类”作品，如：海啸发电机。 海啸发电机，创作学生的创作意念来源于时事、生活，创作学生的原话是：“2004年，海啸在东南亚发生，那里的人们是多么不幸的啊！无情的海啸把人们的家园摧毁。多少孩子丧失了父母、亲人。所以我发明了一部海啸发电机，海啸的能量被利用来发电，希望以后人类要注意保护地球，这样就不会因为自然灾害而痛失家园与生命了。”此幅作品表达了学生想通过发展科学技术，创造出某种机器来让人类不再受到自然灾害的威胁，从作品的深处更使引发了观看者的深思：“人类本身不爱护自然环境，最终将会被自然报复。”像此科学幻想类的作品，在创作过程中还有许多，如：海底蔬菜基地、智能机器人、魔幻书场、盲人导航鞋、自动花盘等。参与培训的学生，都从中受到感悟，更加爱护自然，更懂得关心身边的事与人了。二、美好愿望类：人是思想的动物，不管大人与小孩都有自己心灵上的美好愿望。在电脑绘画的创作过程中，教师要鼓励学生把自己的美好愿望表达出来，在创作创品前，我向学生提问：“你们心目中的美好愿望是什么？”，结果答案令我大吃一惊，90%的培训的学生心目中的美好愿望是：“学习太累了，我想不劳而获而取得知识！”，我为什么大吃一惊呢？因为电脑绘画培训的学生都是老师心目中的“三好学生”，成绩好、行为好、思想品德好，而如此优秀的学生都“不想学习”，遇到这种情况，教师千万不要一棒子打下去，这样会严重挫伤教师的积极性，而是应该将其引导向作品创作方面，“这个愿望是非常好的，那你们可以通过创作创品来表达你们的观点，但是在没有可行的方法之前，我们还是要一如既往地坚持学习！”，于是就有了下面的作品：我梦想的课堂，创作学生的原话是：“我们这代的小学生，读书太苦了，尤其是毕业班，令我太累了，所以我希望发明一部“知识传授机”，可以轻松地在课堂上学到丰富的知识，这样就可以减轻学习上的负担，能令更多小学生重新拥有一个快乐的童年！”此作品表达了对小学课程的繁重任务压得喘不过气来的严重控诉，正如她的原话所说：“重新拥有一个快乐的童年！”引发了人们的深思。像此美好愿望类的作品，从中不难看出作品忠实地表达出创作学生的美好愿望与感情，忠实表达出了学生的个人切实感受，对我们了解学生，帮助学生，起到了桥梁与勾通的作用，引发出观看者的深思，像此类作品，在创作的过程中还有许多，如：笼中之鸟、快乐童年、别再塞了！、作业太多了！等等。三、环境保护类：“人与环境、人与自然”，一个现在社会永恒的论题，人与自然，相互相承。现代社会，森林的大面积减少、水土流失严重、珍稀动物绝种等等摆在人类的面前。因为小学生还处于人生的单纯年代，没有过多地沾染了成年人与社会的不良影响，教师在培养学生这方面的创意时，只要稍微点播，同学们的创作意念就会非常高涨，因为在小学德育教育中，学生经常受到“爱护自然、保护环境”的熏陶，在创作此类作品时，教师着重要占拨学生在创作时要反映一定的现实。于是就有了以下的作品：家？，创作学生的原话是：“随着时代的步伐，周围的楼房越来越多，一栋比一栋高大，但是，树木却越来越少。于是，我想，按照这样下去十年.二十年.三十年以后，鸟儿们不就没有家了吗？是呀，他们同样需要家！”。此幅作品，从画面不难看出，小鸟含着泪，背着它的孩子，在人类的城市中无力地飞翔，寻找它们的家，猛然发觉，家竟然找不到了。创作学生用了隐喻的手法，通过人类的家与小鸟的家的对比，提示出人类有家了，但小鸟的家没了。从画面的简单构图，使观看者情绪低落，引发了观看者更深的思索。像此类作品，表达出小学生小小年纪，但看问题，比大人们更清楚，更懂得判别那种才是美好生活。像此类作品，在创作的过程中还有许多，如：地球打吊针、我和小鸟交朋友、人类和地球的棋局、垃圾处理器等。四、综合类：所谓综合类，往往是科学幻想类、美好愿望类、环境保护类的相互组合，例如：“科学幻想+美好愿望”、或者是三方面的组合。教师在培训此方面的创意时，着重于点拨学生“表达心目中的美好愿望与个人情感、揭示社会某个问题（包括环保主题）并通过科学幻想提出解决某个方法的可行性。”通过教师的引导，引发同学的深层思考，从而创作出“贴近个人、贴近社会、具备内涵”的作品，如：彩虹桥通台湾彩虹桥通台湾，创作学生的原话是：“台湾由于历史原因、离开了祖国母亲的怀抱，试想一下一个离开母亲的孩子是多么的孤单。因此我发明一座彩虹桥，把祖国与台湾连接起来，使两岸的大人与小孩都能快乐地生活在一起！”此幅作品，表达创作学生的美好愿望。从画面的构图可以看出，两岸不同的标志性建筑、各异的传统服装与生活习惯并不能阻碍两岸人民想要团结统一的美好愿望。创作学生通过发现“祖国与台湾仍然分离”这一个历史遗留问题，并通过想“发明一座彩虹桥”这样的科学幻想，表达了“把祖国与台湾连接起来，使两岸的大人与小孩都能快乐地生活在一起！”这样的美好愿望。这就是综合类创意的魅力。其实上面所提到的海啸发电机、我梦想的课堂也可以划到此类作品当中。像此类作品，在创作的过程中还有许多