两只鸟蛋教案.doc

课题： 9、两只鸟蛋课型： 识字课课时： 一课时教学目标：1、初步感知课文内容，认识“蛋、取”等12个生字。 2、学习走之的写法，会写“唱、远”两个字。 3、培养学生多种的识字能方法，让学生对语言文字充满兴趣。教学重难点：1、认识“蛋、取”等12个生字。 2、学习走之的写法，写好“远”字。教学手段：多媒体课件教学方法：自主学习、交流合作教学过程：课前三分钟说话练习：背诵前几课学过的儿歌一、 1、请学生看鸟类图片，教师简单介绍。在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，它们的世界可谓是异彩纷呈。无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有它们的身影。它们中有双翅展开宽达3米的雄鹰，也有身长不到10厘米的世界上最小的鸟类蜂鸟。据鸟类学家估计世界现存的鸟类种数有8700种，这个繁盛的大家族给我们带来了无穷的妙趣。2、看过图片，听了老师的介绍你有什么感受？那么鸟妈妈是怎么把美丽、可爱的小鸟带到世界上来的呢？学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋。二、 初读感知课文，读准字音。1、 请同学们自由读课文，注意借助拼音读准每个字的字音，并且做到不加字、不丢字。2、 教师范读，请学生注意每个字的读音与每个句子的朗读。3、 学生再读课文，边读边圈出本课要求会认的生字，再借助拼音读一读。三、 交流合作识记生字。（一） 带拼音带词识字1、 自由练读课件出示的词语。dn q dng png 鸟蛋 取下 一定 捧着 lin fng f ti tu xing 连忙 仿 佛 抬头 投 向 ling qng 凉凉的 轻轻地2、 指名领读词语，注意指导“轻轻地”的读法。3、 开火车领读，不读拼音，读不准的可以借助拼音后再读。（二） 改变顺序去拼音带词识字1、 自由练读词语。连忙 仿佛 抬头 投向 鸟蛋 取下 一定 捧着 轻轻地 凉凉的2、 开火车领读。（三） 改变顺序识记单个字1、 自由练读生字，读不准的可以请同桌帮忙。蛋 取 定 捧 仿 抬 投 佛 凉 轻 连 向2、 做猜字游戏领读。3、 同桌交流识字方法，然后汇报进行全班交流，教师相机指导识字方法，并个别进行组词、造句。（1） 归类用偏旁识字：抬、捧、投，这一组字都是提手旁，表示手的动作，可以做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字。再让学生想一想还知道哪些字也是提手旁，表示手的动作。（2） 熟字带生字方法：以前认识冷、冰，今天认识了凉，由此可见带两点水的字与寒冷、冰凉有关。（3） 熟字加偏旁：仿（4） 换一换：经轻，拂佛（进行多音字指导）（5） 生活中识字：蛋（6） 组词、造句识字：取（7） 写字时识记：连、向、定（四） 再读课文，回归语言环境识字。间休：拍手歌四、 写字指导1、 认读“唱”字，组词，造句。观察“唱”在田字格中的字形，请学生说一说注意什么，书空笔顺，教师范写，学生练写，巡视指导。（唱，左右结构的字，左窄又宽，口要写的小而高，右上边的日小，下边的宽而扁。）2、 认读“远”字，组词，造句。观察“远”在田字格中的字形，请学生说一说注意什么，重点指导走之的写法，书空笔顺，教师范写，学生练写，巡视指导，书写情况不好总结后再写一个。（走之，三笔写成；点不要和下面的横连在一起；横折折撇不要写太大；捺是平捺，不要写得太斜。）板书设计： 两只鸟蛋说课一、教材简析两只鸟蛋是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。二、在教学这一课时，我根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：1、初步感知课文内容，认识“蛋、取”等12个生字。2、学习走之的写法，会写“唱、远”两个字。3、培养学生多种的识字能方法，让学生对语言文字充满兴趣。三、学情分析一年级的孩子活泼好动、好奇心强，虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力，但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学习热情和强烈的表现欲望。由于当前的认知水平书写能力不够，自然“远”字的写法也就成为本节课教学的一大难点。四、说教法：德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、合作交流法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。 五、说学法:古人说:书读百遍,其义自见。重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中，我拟将引导学生采用趣味识字法、自主探究法进行学习，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。六、说教学流程：语文课程标准指出教学过程中要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重感悟，重探究，重创新。整个教学，我准备从以下四个大的环节进行：（一）激趣导入，揭示课题。对于一年级的孩子，快乐的音乐和直观的图片能很好的刺激他们的听觉和视觉感观。所以上课伊始，我采用关于小鸟的图片展示的方式给孩子们提供了一场视觉盛宴，把他们带进鸟类的天堂，让他们由衷地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学习的欲望。然后，质疑引题：同学们，你们知道鸟妈妈是怎样把这些美丽的小鸟带到世界上来的吗？引导学生说出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来的，从而自然而然的引出课题两只鸟蛋（二）初识文本，整体感知。由于课前有预习读课文的作业，所以先由学生按照老师的要求自己读课文，再由教师范读课文，带领学生初次走进文本，整体感知全文。1、 请同学们自由读课文，注意借助拼音读准每个字的字音，并且做到不加字、不丢字。2、 教师范读，请学生注意每个字的读音与每个句子的朗读。3、 学生再读课文，边读边圈出本课要求会认的生字，再借助拼音读一读。（三）多种途径，趣味识字。识字是低年级的一个教学重点，枯燥乏味的识字教学往往也是孩子们最不喜欢的。根据现阶段孩子的学习特点，在识字教学时，我采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、回归课文四个层次按照由易到难的顺序层层推进，运用多种途径进行趣味识字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练的认读这些生字，而且对识字方法的掌握也更加熟练，识字能力也在逐渐增强。（四）指导写字。1、认读“唱”字，组词，造句。观察“唱”在田字格中的字形，请学生说一说注意什么，书空笔顺，教师范写，学生练写，巡视指导。（唱，左右结构的字，左窄又宽，口要写的小而高，右上边的日小，下边的宽而扁。）2、认读“远”字，组词，造句。观察“远”在田字格中的字形，请学生说一说注意什么，重点指导走之的写法，书