孙权劝学复习课教学设计 (2).doc

劝权劝学复习 课后作业一解释下列加点的字词。1权谓吕蒙曰 【谓】 。 2卿今当涂掌事 【今】 【当涂】 【掌事】 。3蒙辞以军中多务 【以】 【辞】 【务】 。 4孤岂欲卿治经为博士邪？【治经】 【邪】 。5但当涉猎，见往事耳。 【但】 【涉猎】 。【见】 【往事】 。6卿言多务，孰若孤？ 【孰】 【若】 。7蒙乃始就学。 【乃】 【就学】 。8及鲁肃过寻阳 【及】 【过】 。9大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”【大】 【才略】 。 【非复】 。10士别三日，即更刮目相待 【更】 。11大兄何见事之晚乎！ 【何】 【见事】 。二、翻译句子1、“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”5、肃遂拜蒙母，结友而别。三选择题。1选出加点词语含义不同的一组是（ ）A稍稍宾客其父/稍稍正坐 B但闻屏障中/但当涉猎 C卿今当涂掌事/但当涉猎 D结友而别/拔山倒树而来2选出加点词语含义相同的一组是（ ）A蒙乃始就学/指物作诗立就 B蒙辞以军中多务/何以战C即书诗四句/未尝识书具 D或以钱币乞之/或凭或立，不一状3对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）A本文描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。B文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。C本文运用对话来刻画人物，用不多的几句话，使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。D全文写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片段，先交代事情的起因，紧接着就写出结果。4对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）A在文章中，吕蒙经历了“推辞学习”、“开始学习”、“学习很有信心”的思想变化。B鲁肃大惊从侧面说明了吕蒙才略的长进令人惊叹。C这个故事说明了学习需要别人的鼓励，只有鼓励才能让人的才略大有长进。D文章叙事简练，但是其情节一波三折，引人入胜。5对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙结友而去，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。四、中考模拟训练1、下列各组句子中，加下划线词意思相同的一项是（ A ）（3分） A. 蒙辞以军中多务 或以钱币乞之 B. 孰若孤 皆若空游无所依 C. 及鲁肃过寻阳 人恒过，然后能改 D.见往事耳 有时见日2、翻译：（4分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（2）3、下列说法错误的是（ C ） A、文中最突出的描写方法是用对话的方法进行语言描写。B、孙权劝学选自资治通鉴，该书是宋朝司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。C、本文通过鲁肃和吕蒙的对话，表明了在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，正是全文的最精彩之处。D、文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。参考答案：二、1.“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。2.孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。3.等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”4.吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的