高中生物 第四节能量之源 第三节光合作用课件 新人教版必修1.ppt_第1页
高中生物 第四节能量之源 第三节光合作用课件 新人教版必修1.ppt_第2页
高中生物 第四节能量之源 第三节光合作用课件 新人教版必修1.ppt_第3页
高中生物 第四节能量之源 第三节光合作用课件 新人教版必修1.ppt_第4页
高中生物 第四节能量之源 第三节光合作用课件 新人教版必修1.ppt_第5页
已阅读5页，还剩14页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三节光合作用 分布 主要存在绿色植物的叶肉细胞里以及幼嫩茎秆的皮层细胞里 功能 绿色植物进行光合作用的细胞器 五年后 1642年 赫尔蒙特 j b vanhelmont 柳树增重74 47kg土壤减少0 06kg 水分是建造植物体的唯一原料 一 光合作用的发现 1771年 英 普里斯特利 josephpriestley 的实验 3 绿色植物在光照下吸收了二氧化碳 产生了氧气 2 氧气 1 单独密封在玻璃罩的蜡烛马上熄灭 老鼠马上死去 与绿色植物一起的蜡烛暂时不会熄灭 老鼠会存活很长时间 1864年 德 萨克斯 juliusvonsachs 的实验 先暗处理 再一半曝光 一半遮光 3 绿叶在光合作用中产生了淀粉 1 让叶片中的营养物质 淀粉 消耗掉 2 部分遮光 部分曝光 是为了进行对照 1880年 美 恩格尔曼 c engelmann 的实验 1 是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体 而且螺旋分布于细胞中 便于进行观察分析研究 2 先选用黑暗并且没有空气的环境 是为了排除实验中光线和氧的影响 确保实验的准确性 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位 而后用完全曝光的水绵与之做对照 从而证明了实验结果完全是光照引起的 并且氧是由释放出来的 叶绿体 光合作用释放的o2到底是来自h2o 还是co2呢 还是两者兼而有之 1930年 美 鲁宾 s ruben 和卡门 m kamaen 2 同位素标记进行光合作用的实验 是为了弄清楚在光合作用中产生的氧到底是来自水还是二氧化碳 还是两者兼而有之 同学们考虑一下 应标记哪一种元素 如何设计这个实验呢 1 同位素标记法 自学p53小字部分 2 第二组向同种绿色植物提供h218o和co2 1 第一组向绿色植物提供c18o2和h2o c18o2 h2o co2 h218o o2 18o2 光合作用释放的o2全部来自于h2o 用氧的同位素18o分别标记h2o和co2 使它分别成为h218o和c18o2 进行两组光合作用的实验 co2 h2o ch2o o2 光能 叶绿体 光合作用的概念及反应式 总结 光合作用是指绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物 并且释放出氧的过程 为什么春夏两季植物的叶子翠绿醉人 而深秋树叶则金黄斑斓呢 思考 这些都和光合作用的场所 叶绿体中的色素有关 类胡萝卜素 叶绿素b 叶黄素 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色 含量占3 4 含量占1 4 叶绿体中的色素 叶绿体结构模式图 色素 功能 吸收传递转化光能 用于光合作用 光合作用的场所 叶绿体 叶绿素色素 吸收可见的太阳光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光 为什么春夏两季植物的叶子翠绿醉人 而深秋树叶则金黄斑斓呢 讨论回答 叶绿体中的色素分为两大类 叶绿素和类胡萝卜素 由于叶绿素含量约占总量的四分之三 而类胡萝卜素仅占四分之一 所以通常植物的叶子总是翠绿醉人的 这是由于叶绿素掩盖了类胡萝卜素颜色的缘故 但是 叶绿素很容
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论