影响我校教师积极性的因素和改变的对策.doc

影响我校教师积极性的因素和改变的对策 做任何工作，都要有积极性，有对工作充满热情的态度和上进的精神。只有这样，我们才能做到人不浮于事，各尽其才，发挥人最大的聪明才智。在深入学习实践科学发展观的活动中，我深思影响和制约我校发展的因素是教师积极性的提高。影响我校教师积极性的因素有哪些呢？ 1、学校行政人员的表率作用不强。有的教师说，“村看村，户看户，党员看干部”。这并不无道理。俗话说，要想正人，须先正己。要求教师做到的，行政人员必须先做好，起到模范带头作用。我们总在抱怨教研上不去，作为行政人员，为什么不带头去深入学生，挖掘教材，探讨教研呢？如果我们每学期都能写出一篇教研文章，我们再去要求教师，我们说话的力度会有较强的说服力。如果我们的教学成绩能在全市处于前列，我们要求教师提高教学成绩就能理直气壮。是啊，行政人员杂事多，在处理日常事务中要花费很多精力，但这不能成为我们教学成绩不能提高的理由。我们要两手抓，两手都不能误。 2、学校行政人员对教师的关心不够。人是需要感情的，所谓人为知己者死，你赏识他，关心他，帮助他，他会感激你，愿和你交心，你布置的工作他就会投入百分之百的精力去完成。科学发展观要求构建和谐社会，作为学校行政人员，要努力做好教师的思想工作，要想为群众所想，为群众办好事，办实事。建立良好的行政和教师之间的沟通渠道。 3、学校制度的执行力度不够。学校所有制度的建立，不能脱离上级部门的要求，不能脱离学校的实际，不能脱离大多数教师的利益。这就要求学校教代会制定出符合学校实际的规章制度，全体教师要以制度为行为准绳，学校行政人员是制度的执行者。在执行的过程中，要严格要求。要人围着制度转，而不是制度围着人来转。我们学校制定出了完善的规章制度，为什么不能合理的利用这些制度去加强管理呢？制度不能松，松了就很难紧起来。制度对事不对人，任何人违反制度都要严格执行！ 4、生源质量较低是影响教师积极性提高的又一因素。随着城乡一体化进程的加快，农村孩子进入城关就读的现象越来越多。城里学生学习条件优越，活动内容丰富，再加上私立学校管理强化，吸引农村条件较好的、家长重视的学生前往城里读书。留在我校的学生，有少数家长管理不够，学生成绩较差，纪律泛散，难以管理。教师虽花了很多精力，可是效果不明显。时间一长，教师的劲头就不足了。 5、教师的事业心有待加强。江苏泰州的洋思中学有句名言，叫“没有教不好的学生”。今天，我们的教学质量难以提高，我们怨这怨那，为什么我们不能自我反思：“我还有哪些方面没有做好？”“我对学生倾注的爱心够不够？”“我的备课到位不到位？”，我们不能放弃每一个学生，哪怕他再调皮，哪怕他成绩再差。我们要把学生当作自己的弟妹，当作自己的子女来教育，我们只要付出，我们就必定有收获！ 针对我校教师积极性的现状，作为学校行政如何去调动呢？一、学校领导要主动了解和关心教师的在政治、工作、生活中的需要，以调动他们的工作积极性。 教师工作积极性主要体现为主动、合作、有效、创造和表现几个方面。学校领导在学校管理中只要以人为中心，以情为主线，高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人、强调人的共同协作和积极参与意识，并达成共识，就能治标治本，就会出现有效率的高工作状态。具体应做到： 1、关心教师生活，激发工作热情。 关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群众的感情深化问题。也是检验学校领导是否把教师真正当做学校的主人去执行和完成各项工作的有力保证，检验学校领导有无为教职工全心全意服务的意识。广大教师既然生活于社会的大环境中，尤其是当前一些个人主义、金钱主义、享乐主义的思想无不影响教师的思想健康，尤其教师的职业性质是讲奉献精神、讲爱岗敬业、讲忠诚党的教育事业，就不可避免地和家庭社会，工作发生冲突，给教师的工作增加了难度，如解决不好，教育事业就会受到影响。因此，学校领导应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，万不可忽视。如教师的住房问题、家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、子女上学、就业问题。如解决不好，教师就不可能安心于教学工作，心理上出现偏异或障碍就更难以激发教师的工作热情和积极向上的精神，如解决得好，一个既有组织纪律又有心情舒畅的人，他的奉献精神将是无可估量的。 2、以满足需要来升华教师工作的积极性。 教师积极的心理源泉，来自他们的需要。教师的需要，首先是社会生活的需要，他们希望社会安定团结，学校育人环境良好，学校领导信任，同志之间相互尊重。其次是学习工作的需要，希望学校有好的办学条件，自己能做出优秀的成绩，有威信，希望得到尊重和荣誉，需求业务上再提高。再次是生活福利的需要。如工资、职称、住房、文化生活用品，以及婚姻子女就业等方面的需要。教师的这些需要都是合乎情理的。“领导就是服务”。要调动教师的积极性，光讲空话不行，要给他们创造条件，力所能及地帮助他们克服各种困难，以满足其实际需要，使他们能够专心致至地从事教育工作。为此，本着少讲空话、多办实事的精神，平时在学校管理中，始终把尊重教师、关心教师、为教师服务做为一项重要工作来抓。首先引导他们树立正确的需要价值观。提高他们的政治觉悟，从每个教师的思想实际出发，因人而异地进行细致的诱导启发，提高他们的内在精神动力。教师需要的满足和诱发要把握在适当的度内，才有增力作用。若学校与教师的思想不能沟通，工作不能做到教师的心里，不分青红皂白的来满足个别教师的需要，这种需要得不到教师的认同，需此给彼，使教师从心理产生了“应得”的概念。在学校管理中学校领导应把握分寸，恰到好处的满足教师的需要，才能激发教师的工作热情。再次重点发挥主导需要的作用，引发他们的积极性。总之，创造条件尽最大努力满足教师当前需要，就能激发教师工作的积极性。 3、发挥感情投入的作用，激励教师工作的积极性。 经验表明，在不同的情感或情绪状态下你给学生上课或给教师分派工作，其情形和结果会大不一样。究其根底，原因在于人是有感情的动物，在人的一切活动中都离不开情感的交流，而情感的交流又是对等的、互利的、微妙的，不可言传的。学校领导应重视情感对工作积极性的催化作用，用情激情。学校领导既要在学校教师的物质生活上给予情感投入，更要在教师的精神生活上给予情感投入。物质生活方面，学校领导要尽可能地多关心教师的衣、食、住、行，只要你的关心带去了微笑，带去了体贴，带去了同情，即便是不能从根本上解决实际问题，人家也会在内心深处感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要是与人为善。学校领导要善于吸纳、接纳、容纳人，既要容人之长，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，给人以重要感；要帮助他们实现其个人价值，以他人之成功为己乐。其二，学校领导要表里如一，言行一致，讲求个人的人品修养，注意个人在学校群体中的威信或威望的形成，不许诺，不哄骗，不耍手腕玩高招，让人觉得跟你交往是安全的而不是危险的。其三，学校领导的情感生活要丰富高雅，情绪要平静稳定。切莫“阴阳脸”、“一日三变”让人觉得不可捉摸，深不可测。其四，在与教师的交往中，学校领导的情感流露和流动要自然、诚恳、真实，不要给人以造作感。总之，学校管理者不应该吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流动的、温热的，教师们的情感就会流动起来、温热起来，最终形成一股气势汹涌的洪流。 4、发挥目标期望值和吸引力的作用。 人是有目标、有追求的动物，明确的目标既是成功的基础和起点，又是一种动力。因为，一定的目标总蕴含着一定的期望、一定的吸引力。一般讲，目标的期望值和吸引力有多大，有多迫切，目标的推动力和实现的可能性及功利性就有多大，有多迫切。当然，目标的期望值得有质和量的规定性，既不能过高过大，也不能过低过小；过高过大，超过了人们能力的范围，人们会觉得望尘莫及，高不可攀，因而失去信心，会自动放弃，过低过小，人们则会觉得没有意思，而自动放弃。5、实行精神鼓励和物质奖励相结合的办法，激励教职工的工作积极性。 精神鼓励和物质奖励是行政人员管好学校的两种手段，也是一种管理艺术。在学校管理中，要调动教师的积极性，也就必须从精神和物质两方面去激励，即物质奖励和精神奖励相结合。学校领导要根据教师精神需要的特点，通过设立各种奖项以及建立教师功劳簿、光荣榜等，激励教师的上进心，强化教师的积极动机，防止积极动机的减弱和消退。二是充分发挥工会组织的作用，开展丰富多彩的活动。如利用节假日组织教师去外地学习、旅游，教师很感动，平时工作劲头特别大。三是关心尊重和信任教师，对教师工作中取得的成绩，无论是哪方面的，不管是老教师，还是刚参加工作的新教师，或者是犯过错误的同志，都要及时给予充分肯定和表扬。虚心倾听他们的意见，与他们做知心朋友，为教师创造学习、进修的条件。在教师情绪低落时找他们谈心、交心，尽可能地把问题解决在萌芽状态，不致因有情绪而影响教学工作。 二、坚持正面引导和教育，逐步提高教师工作的积极性。 调动了教师的积极性，就能使他们对教育工作在社会主义现代化建设中的巨大作用有一个正确的认识，对教育事业有一种炽热的情感，从而自觉地创造性地进行工作。人的思想是处在一个不断变化的过程中的，尤其是知识分子思想活跃，学校领导应注意时常教育，引导教职工的行为，将教职工的活思想引导到工作学习中。只有调动了教师的积极性，教育的各项工作才能得到更好的开展，教育质量就能得到更大的提高。具体来说： 1、发挥管理者的率先垂范的作用。 “强将手下无弱兵”其实说的就是这个道理。由此可见，学校管理者在学校的各项活动中，时时、处处、事事身体力行，率先垂范，是调动学校群体成员积极性的一个十分重要的问题。因此，在学校管理中，学校领导在思想上，守时守规，高风亮节是教师的镜子。在工作上积极主动，成绩卓著是教师的榜样。生活上严谨朴实，自主自律是教师的典范。人际关系上和蔼可亲，笃信于人是教师的朋友。业务上重才用才，善于创设宽松环境，善于团结各方面的力量是教师的核心。 2、注重在政治学习和专业知识的学习的过程中，调动教师积极性。 我国现代科学家、教育家苏步青说：“知识是通向理想的阶梯”。知识就是力量。实践表明一个人的知识多寡，文化素养的高低与实现崇高的理想和目标关系十分密切。而知识只能从学习和实践中来。一切愿为远大理想奋斗终生的人，都是活到老，学到老。只有不断学习，才能具有提高工作的本领，才能在为实现理想和目标的过程中作到方向明，决心大，方法对。纵使在前进的道路上遇到障碍，也会百折不挠地克服困难，勇往直前。 “教育者必须先受教育”。教师必须重视学习，一方面要学习党的路线、方针、政策，用正确的思想和丰富的知识教育学生。另一方面，还要学习教育理论，研究教育方法，同时也要注意学习新的教育科学，这样教师会站的高一点，教育教学的效果会更好一些 3、尊重、关怀，激励教职工的奉献精神。 尊重教师的人格和劳动，政治上充分信任，工作上放手使用，业务上培养提高，生活上热情关心，这是学校管理者的职责和义务，也是优化管理手段的一个重要方面。教师是知识的播种者，学生的良师益友，是办好学校的依靠力量，他们的工作平凡而又伟大，应该受到尊重和关怀。实践证明，教师受到尊重和关怀，会增强自我激励的力量，萌发出旺盛而持久的工作积极性。 4、引导教师正确归因，将工作积极性稳定在一个较高的水平上。经验证明，学校组织引导教师正确归因，对教师的精