小学数学人教2011课标版一年级十几减9 （1课时） .doc

十几减9 （1课时）教学内容教材第1011页主题图和例1，“做一做”和练习二。教学目标1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.2、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。重点、难点重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.难点：培养学生算法多样和解决问题的能力。教学过程一、 学期准备：1.口算卡片 9+3 9+8 5+9 7+9 9+2 9+9 （抽12道说说“凑十法”的过程）2.在（ ）里填上合适的数。 9+（ ）=12 （ ）+9=13 9+（ ）=15 9+（ ）=16（抽12道说说“你是怎样算的？”）3、复习十几的组成。师：17可以分成10和几？12可以分成几和10？19可以分成几和几？16呢？二、创设情境，质疑课题。1、谈话引入。师：春节那天，许多小朋友去新世纪广场参加了一次有趣的游园活动。（白板出示：教材8页9页）请仔细观察，小朋友们都在做了些什么游戏呢？师：我们一块儿去看看，小朋友买气球的图画吧？2、教学气球图。观察气球图，你发现了什么？谁能说两句完整的话？生回答，师板书：小丑叔叔一共有15个气球，卖了9个。师：你能提出什么数学问题吗？（生回答，板书：还有几个？）师：请写出算式。（板书：15-9）3、观察套圈图，你能说一句完整的话吗？生回答，师板书：小明投了14个圈，套中9个，有几个没套中？师：要求几个没套中？该怎样列式？板书：14-94、师：再写一个算式：12-9师：从这3个算式中你发现有什么共同的地方？揭示课题：十几减9（板书）师：读了课题，你想问什么问题？5、抽生那小棒：（15-2= 15-4= 15-9=）三、教学互动，探究算法。组织引导学生探究159个位不够减怎么办？想计算方法。1、组织学生试算。请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。（学生先独立试算，然后在小组内说说是怎样算的。）2、组织汇报交流。A点数 B.想加算减 C.连续减 D.破十法 15 9 = 6 5 10 13、重点介绍“破十法” （1、）：用小棒摆一摆。师问：1是从哪来的？为什么把1和5相加呢？ （2、）:抽1人说，自由说，同桌说。 （3、）列出计算过程。提问：10是从哪里来的？ 4、你最喜欢哪种方法？5、用“破十法”练习 14-9= 12-9=四、巩固练习：1、“做一做”的第1题。（1）组织学生独立摆一摆、算一算。（2）组织学生汇报交流。（学生独立用小棒摆一摆，并把结果填写在方框里。学生进行班内交流。）2、“做一做”的第2题。（1）投影出示第2题。（2）组织学生独立完成。（3）组织学生汇报交流。（学生观察画面，明确题中要求。学生在教材上圈一圈、算一算。学生进行班内交流。）3、“做一做”的第3题。（1）白板出示第3题。（2）组织学生用自己喜欢的方法独立计算。（3）组织学生汇报交流。（学生独立计算后把结果填在教材上。）4、游戏。（练习二第3题）（1）请各组组长拿出发给你们的“鸽子窝”，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。（2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。（3）组织学生汇报交流。（学生以小组为单位进行游戏。先计算卡片上算式的结果，然后把它们分别放进“鸽子窝”中。各组代表进行班内交流。）5、看谁算得又对又快？11-