我的童年 (2).doc

教学设计第 5 课： 我的童年教学目标：（1） 知识目标与能力目标： 1.把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点，学会概括主要内容。 2.了解本文的行文特点小标题，明确小标题的作用。 3.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 4.让学生结合本节课所学的写作方法和品读的感情，学会利用小标题、抓住感情线索、用简单的语言来写作。（2） 过程与方法： 1.通过找表达自己读完文章后的感受，来找到相关的句子，从而深刻领悟作者所要表达的感情。 2.结合本节课所学的写作方法和品读的感情，利用小标题、抓住感情线索、用简单的语言来写作。（3） 情感态度与价值观：1.理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。2.学生能够体悟到童年一去不复返，要经历磨难才能促进成长。 教学重难点： 1.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 2.让学生结合本节课所学的写作方法和品读的感情，学会利用小标题、抓住感情线索、用简单的语言来写作。教具准备：多媒体课件教学方法：品读法、合作探究法、讲授法课 型：读写结合课课 时：1课时教学过程：一、导入新课忆“童年” （课前）播放歌曲童年。（设计意图：引导学生回忆自己的童年，自然过渡到本课的教学。） （上课后）师：童年这首歌总能让人忆起自己的童年来，季羡林在回忆起自己的童年时，说到“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”，请你根据这个句式，写一写你的童年。（设计意图：一是，让学生根据仿写回忆童年的感受；二是，为后面的写奠定基础，引导学生能根据关键词抓住感情线索。）师：同学们描绘的童年是.季羡林先生的童年又能给我们什么感受呢？让我们通过季羡林先生的我的童年来找寻答案吧。二、感知文意绘“童年”1.快速默读全文，用自己的话概括全文内容。 （设计意图：引导学生学会概括全文内容，对文章有一个整体的把握，理清思路。） 2.（追问）你概括全文是依据什么来概括的？ （设计意图：提示学生概括内容可以借助小标题，明确小标题的作用。）明确：依据每段内容的小标题，因为每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，突出重点。 3.你看完这篇文章以后有什么感受？（用一些词语进行概括） （设计意图：实现情感态度与价值观的突破，引起学生的情感共鸣。）3、 精读文章品“童年” 你们是从哪些地方体会到这些感受的？要求：抓住关键词，再说一说体会到的感受； 再有感情的朗读一遍。 （设计意图：带领学生抓住能够表达作者感情的语句，边读、边品作者的童年，体会到“简单的句子，蕴含着丰富的感情”）4、 拓展延伸悟“童年”季羡林用简单的语言表达了他丰富的情感，用小标题的形式，总结概括每部分的内容，让我们体会到了他童年的.，但这也无法阻止他成为一代国学大师、博古通今、成就非凡，最终放飞了承载着自己理想的风筝，你的童年生活又是如何呢？又给了你哪些深远的影响？请你写一篇反映你自己童年生活的小短文，50-200字。要求：以一到两个小标题的形式；用前面的仿写作为开头；用简单的语言，抓住最能表达感情的词语。 （设计意图：突破重难点，让学生结合本节课所学的写作方法和品读的感情，学会利用小标题、抓住感情线索、用简单的语言来写作。）六、课堂小结老师寄语 老师想把回忆自己的童年所得的感悟与大家共勉：- 3 -童年,是一弯拨动心弦的月,只能留在回忆里,可望而不可及；童年,是一瓶醉人芳心的酒,把它潜埋在土壤里,它会更似香醇；童年,是放飞梦想的风筝,腾云嵌在天空中,它会融入蓝天里；童年,是一潭生机勃勃的水,无论流淌到哪里,都会绽放出早春的柔情。曾经的童年生活已不在,但生活和生命本身给我们的启迪不会改变,人生只有磨砺才能焕发光彩。（设计意图：对本节课的“情感态度与价值观”再次进行强调，使学生能在情感上得到升华。）七、作业 课外拓展阅读季羡林作品：一条老狗赋得永久的悔儿时的事（设计意图：使学生充分了解一代国学大师的成就，拓宽学生的阅读面，激起学生的阅读兴趣，进一步从季羡林的其它作品中学习写作