人教版小学数学四年级下册《小数的意义》教学设计二.doc

教学设计二小数的意义教学目标：知识与能力1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。2、能较准确地进行十进分数和小数之间的互化。3、掌握小数数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力。4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。过程与方法利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。情感、态度与价值观让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。教学重难点及突破重难点：理解和掌握小数的意义。难点突破：借助（微视频）小数和十进分数的内在联系及直观的图形引导学生理解掌握小数的意义，并通过说一说、画一画等练习活动进一步理解和掌握小数的意义。教学准备：课件、微视频和方格图。教学设计：一、创设情境1、谈话：三年级我们已经学习了关于小数的一些知识，谁能说一个小数?（主要让学生说一说意义）例如：0.3它表示什么意义？它里面有几个十分之一？ 板书0.3（3/10 3个1/10）再说一个小数：0.7（7/10 7个1/10）象0.3、0.7、0.1这些一位小数表示的都是？（板书：十分之几）通过刚才的交流，我发现大家对过去的知识学得很扎实，这节课我们进一步研究小数。（板书：小数）二、自主探究1、小数的读写法老师带来了有关小数的一些信息出示课本情境图 师：谁来读一下？（丹顶鹤的蛋重0.25千克，信天翁的蛋重0.365千克。）这位同学读的对吗？第三四幅图：一个同学读，其余图学写下小数。教师板书小数：1.65、0.06。同学们是这么写的吗？师总结：我们在写小数时，整数部分按整数的写法来写，然后点上小数点，小数部分是几就写几。2、探究小数的意义（1）两位小数的意义我们已经知道0.3表示3/10，那么0.25表示什么意思？（板书0.25）下面请同学们借助你手中的学具找一找、涂一涂并在操作中解决以下几个问题：1、看正方形纸片是怎样分的，先涂一个小格，想一想用分数怎样表示，用小数怎样表示2、涂10个小格用小数和分数怎样表示？3、0.25涂多少个小格？表示什么？生汇报（随着学生的汇报板书 0.01(1/100 1个1/100) 0.10(10/100 10个1/100 ) 0.25 (25/100 25个1/100 ）课件演示涂的过程，学生再次说意义。观察这些小数，你发现它们有什么共同点？（都是两位小数，表示百分之几 板书百分之几）（2）探究三位小数的意义两位小数表示百分之几，你能否猜想一下三位小数表示几分之几？猜想是否正确需要我们验证。我们先来研究0.001表示什么吧？课件演示，让学生说出表示的分数和小数。这就是0.001。（3）刚才通过活动我们发现分数和小数是有关系的，让我们再来深入了解一下。播放微视频做对应练习并订正。根据0.001你还能说出哪个三位小数？并说出意义。总结:象0.001、0.365等这样的三位小数表示的是什么？（千分之几）我们再来推理一下，四位小数表示什么、五位小数呢？由于生活中不常见，我们一般研究到三位小数就可以了。（4）总结小数意义和计数单位 师：用自己的话说说什么是小数。总结：像这样表示十分之几、百分之几、千分之几的数就是小数（手指板书）小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一也可记作0.1、0.01、0.001让学生说出黑板上的小数含有几个计数单位。3、小数的数位顺序表课件出示小数的数位顺序表（边讲边出现答案）0.666中的“6”表示的意义相同吗？分别表