享受教育的快乐和幸福.doc

享受教育的快乐和幸福有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会播种快乐才能享受生活，懂得不断创新才能收获幸福，我愿播种快乐，在孩子的心田撒满阳光；我愿不断创新，高扬起学生的理想之帆。1996年师专毕业，我被分配到一所农村中学任教,从此走上了三尺讲台并一直担任班主任工作。十多年来，我孜孜以求，悉心于班级管理并在实践中不断探索、提高，一届届学生成长的历程和成功的轨迹，记录着我对班级管理的执着信念和不懈追求，也承载着我对教育创新的真诚感受和深刻思考。一、使每一个人都感到自己的重要（一）用演讲激发学生斗志我相信每一个学生都有成功的愿望和潜能。每接手一届新生，在第一堂课上，我一定要做一个简短而精炼的演讲：“你们现在已经来到全新的学习环境，我不管你来自哪所学校，来自什么样的家庭，也不管你考的分数是多少，你们现在又都站到了同一条起跑线上。我送给大家三句话：不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气。一个好学生应具备以下素质：清醒的自我认识，强烈的竞争意识，明确的奋斗目标，持之以恒的决心。” 给学生营造一个充满自信的氛围，使学生意识到自己的潜力还没有发挥出来，树立必胜的斗志。学生在人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强。（二）让学生成为班级的主人班级管理要达到优质高效，就必须充分发挥学生的主动性和创造性，让每个学生都成为班级管理的参与者。在制定班级管理方案时，我将班级管理的责任按照岗位责任制、物品承包制分解到每一个人头上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能监督别人，而且能自觉地管理自己，成效十分显著。（三）让班级应充满成长的气息我以小组竞赛的方式每周对各小组纪律、学习、卫生、考勤等情况进行评比，然后对优胜小组进行集体奖励。竞争大大激发了同学们的集体荣誉感，同学们互相帮助，互相监督，遵守班纪班规，积极参与集体活动，认真学习。我还采用月评的方式，对全班学生各个方面的表现按量化积分进行评比，对积分前十名、进步较大、对班级贡献较大和当月无任何违纪行为的同学给予各种形式的奖励，如颁发奖状、练习本或奖励积分等。这种种奖励，激发了全体同学的上进心，不知不觉中促进了学生的全面发展，班级的凝聚力也同时加强了。实践证明，在班级管理中引进竞争机制，实施激励策略不失为科学而有效的方法。（四）让班会成为学生自己的会我借鉴著名的“二八定律”管理策略，抓住班级管理中的关键和核心，大胆对班委会进行了改革，成立了两套班委会，所有班委成员接受全班学生的监督与考核，让两套班委会轮流“执政”。在每周的班团课上，执政的班委会主持班会并汇报上周各项工作的开展情况，班主任进行点评。这样，班主任把管理权力真正下放到学生手中，营造了“自我管理”的良好局面。每隔两周，执政的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。两套班委会轮岗制度的实施以来，班干部的责任心普遍提高，切实起到了模范带头作用。 二、紧抓行为与学习习惯的养成（一）用警示语积极暗示我班的班训是：日事日毕，日进日高。我对教室的界定有三条：静者入，入者静。明亮的教室永远干净，神圣的课堂永远安静。我对班干部的要求是：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。我告诫不能持之以恒的同学：1%的疏忽会输掉99%的努力。我告诉考试不理想的同学：没有失败只有结果。我提示马虎粗心的同学：认真做事能把事做全，用心做事才能把事做好。我班“班级日志”的标题是：态度决定一切，努力才有收获。这些班级警示语有出现在教室后面的黑板报上，有的写在我与学生的“交心本”上，有的出现在班级网站的“班级之声”或“留言板”警示语大多站在学生的角度思考，给了学生以积极的暗示和无形的鞭策和鼓励。（二）养成良好的行为习惯好习惯发于点滴才能盛于久远。我一周设计一个主题，然后紧紧围绕主题开展工作，做到既有重点，又有延伸，既强化了学生的习惯养成，又培养了学生的精神品质。学生对照我校制定的26种良好习惯养成点 ，强化自我教育、并切实付之于行动上。从日常小事做起，从生活细节做起，持之以恒，坚持不懈，每名学生做到穿校服、戴校徽来学校；每天坚持早读、集体唱军歌、课前入静；每天坚持练小楷练字、写日记，让班级真正成为“书声朗朗、歌声朗朗、笑声朗朗”的乐园，形成良好的学习氛围和文明的生活环境。我希望学生读正气书，说正气话，唱正气歌，做正气事。每每一位同学要做到脸要净，发要理，衣要整，言要美，行要良；积极开展争创文明班级、文明学生的活动，人人争创文明标兵，事事争创先进示范。（三）运用学习习惯记录表在班级管理中，我实行学习习惯记录制，设计了学生良好学习习惯记录表、学生不良学习习惯记录表。来帮助学生记录自己的学习行为。学生良好学习习惯记录表重在引导学生行为习惯的努力方向。分为四项内容：创新、发言、合作、作业。这四项内容概括了一个优秀学生应该具有的几种品质：积极参与课堂活动、大胆创新、团结协作和养成认真细致的学习习惯。每当学生有其中一种行为出现时，都要及时在学生良好学习习惯记录表进行记录。这样学生每一周都会有一个良好学习习惯的成绩记录。学生不良学习习惯记录表重在约束学生的不良行为习惯。与前表不同的是采用减分制。每一周，我都要根据这两张记录表中的学生的行为记录，计算出每一个学生一周的行为习惯得分。家长会时，可以拿出学生学习习惯统计图，然后和家长一起想办法帮助孩子改掉不良习惯。（四）建立“同自己过去比”的激励机制班级管理的核心是促进人和谐发展。学生评价要从每一个学生自己纵向的历史发展去对待，而不是仅仅在众多学生中作出横向比较。为了帮学困生树立自信心，我同任课教师协商，让部分学习困难学生自己选择作业的题量，帮助他们确定作业的难度，让他们自己给自己打分，建立“同自己过去竞争”的激励机制：只要比原先的作业有进步，就给予适当的表扬和奖励，包括通报家长，让学生初步体验挑战自我的成就感。继而可以尝试让这部分学困生相互给对方指定作业，同伴之间相互打分，评选各个阶段的优胜者，建立 “同一起跑线”上的竞争机制，激发起这部分学生的上进心，使他们获得成功的激励，从而感受成长的快乐，享受追求的幸福。三、收获与感受多年来，我一直坚持这样一个信条：学习无止境，班级管理创新无止境。为使自己向更高、更远的层次和目标迈进，我一直把学习和创新作为不断提升自己的直接动力，并取得一些成绩。2004年，我参与实验的临沂市教育科学研究规划课题学生心理健康教育与学业成绩的探究的研究成果获科研成果三等奖。所撰写的论文教师失意时的自我心理调节在班主任之友发表，初一趣味教学案例四则在思想政治课教学杂志发表。2006年，学生学业不良问题调查课题研究成果在中国教育报发表。2003年，被评为临沂市优秀班主任。两次获市级教学成绩优秀奖，三次获区级优秀教师称号，并被评为兰山区教学能手，兰山区“十佳创新班主任”。多年来，我所带的班级班风正、学风浓，学生思想和行为变化大、表现好。有多人次被评为市、区级三好学生。在毕业班综合评估中多次名列第一。多年来，我努力追求着这样一个朴素的愿望：让我带过的学生都有一种幸运感，让他们感到，在我班上的日子，是自己生命中最值得骄傲的，也是最值得怀念的一段时光。多年来，我一直欣赏这样一句话：“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。”作为一名普通的班主任，这些年来，我感到