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文档简介

自制教具：小生态瓶四川省沐川中学校 马光焱一、 制作时间：2007年3月1日二、 制作目的：该教具的制作有两个目的，其一是在教高中生物第二册生态系统的稳定性时使用。本节知识内容属理解层次，理论性强，以小生态瓶引入新课，以分析小生态瓶的稳定性加深对知识的理解，起到了变枯燥为趣味，牢牢地抓住了学生学习的兴趣，使知识转化为实践。其二是在（实习4）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性中使用，起到示范作用。对照小生态瓶，向学生讲解原理、选材和制作方法，有的放矢，针对性强，学习后会给学生留下深刻的印象，并乐于亲自动手，带着乐趣充满好奇不知不觉地完成本实习。三、 制作原理：生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的三级结构，其稳定性与物种组成、营养结构和非生物因素等有密切的关系。将少量的植物、以这种植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广口瓶中，便形成了小生态瓶。该生态瓶放入的植物主要是浮萍，动物主要是小螺蛳，微生物就是河泥中原本自生的，水为河水，模拟的是淡水生态系统。四、 制作材料：广口瓶（1000ml）、蜡、河水、河泥、小螺蛳（5个）、浮萍（若干）五、 制作方法：1洗净广口瓶（1000ml），向里面注入河水至瓶高度的三分之一。2向广口瓶里放入河泥，至水深达到瓶高度的二分之一。3放入小螺蛳5个，放入浮萍至恰好铺满水面。4盖好瓶盖，用蜡密闭，放在有较强散射光的地方，温度在1525。C六、 演示方法：一 在讲授生态系统的稳定性时演示：课前两分钟将小生态瓶带入教室，放在讲桌下，不允许学生先观察，待讲解完“生物圈号”后再出示小生态瓶。此处，小生态瓶是作为导入新课的材料使用的。演示完成后放回讲桌下，以便转移学生的注意力。待授完抵抗力稳定性和恢复力稳定性后，再次出示小生态瓶，与学生一起分析影响生态系统稳定性的因素，提高生态系统稳定性的方法，结束新课。二 在授（实习4）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性时演示对照该生态瓶，声明该生态瓶于2007年3月1日制作，运行至今一切正常，然后依次讲解制作原理、要
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