小学数学人教2011课标版一年级《人民币的简单计算》说课稿.doc

人教版数学一年级下册人民币的简单计算说课稿 吴 磊一、说教材我教的人民币的简单计算这节课，是义务教育课程标准实验教科书一年级下册课本第五单元57页中的例6。本节课是在认识了人民币，以及人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，学习人民币单位间的换算及简单的计算，学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,依据大纲要求、教材内容和学生实际,本节课要达到以下三方面教学目的:1、基础知识:知道人民币单位间的换算会进行一些简单的计算。2、能力培养:通过购物，培养孩子在生活中会正确使用人民币能力，使学生感受到生活中处处有数学。3、思想品德教育:知道爱惜人民币，同时在教学中渗透尊老爱幼等人文教育。本节课教学重点：学会较简单的元、角、分的加、减法计算。教学难点：综合应用知识解决实际问题。二、说教法学法。 根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。因为低年级儿童注意力集中范围在20分钟左右。本堂课我大胆按照购物的模式组织教学，把教师的引导、点拨穿插与学生互动过程当中，通过购物活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。根据对低年级学生的要求,着重培养学生学习数学的兴趣,简单的数学基础知识,以及结合小学生的年龄特征和心理特点、知识范围，在本节课中，我运用自制课件、学具（人民币）等教具。通过创设问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作，随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。三、总体设计： （一）创境引入，提出问题： 通过老师与学生的对话轻松自如地过渡到复习环节，利用例题情境图提出问题，激发起学生学习兴趣，把学生自然带进自主探究环节。（二）独立思考，合作探究：教学例6的过程中，通过创设情景，直接出示商品及价格标签，先让学生把自己认识的价格说给同桌听，再在独立思考的基础上独立解决问题，然后在小组里交流自己的解决问题的方法，最后小组代表交流集体订正，教师适时指导、点拨、释疑。（这里先让学生独立思考，自己解决问题，再采用合作方式，利用学生已有的知识和生活经验让学生合作学习，互相带动。） （三）巩固应用，拓展提升：巩固练习环节，一共有三大道题：（1）例题后面做一做1、2题；（2）补充设计了一道“自由购两种物品，并算出买物品所需要的钱”。这是一道开放拓展题，通过这道题目的训练，不仅巩固了新知识，还让学生用学会的知识和生活经验解决问题的能力得到了提升，同时激发了学生兴趣，把枯燥的人民币计算带进“生活购物中”，让学生在欢快的氛围中去计算。四、教学反思我在进行本节课的教学时，以学生中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设情境，从现实生活中的问题出发，不但培养学生的综合能力，让学生体会到所学的知识是有用的，而且注重对学生思想品德的教育。人民币单位间的简单换算是本节课难点，把教师的引导、点拨穿插与学生互动过程当中，通过购物活动让学生在欢乐的气氛中，突破这一知识难点，同时很好地凸显出了学生主体地位。通过授课，反思自己的教学，我认为还有需要改进的方面，具体如下：1、细节处理不到位。比如学生在动手操作活动中，语言表达不清，教师指导不够；时间有些匆忙等等。 2、通过人民币的简单计算这节课的学习，使我收获很大。今