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文档简介

整十数加、减整十数教案(一)教学目标1. 知识与技能目标理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算，并在实际情景中解决问题。2. 过程与方法目标体验算法多样化，培养思维的灵活性。并在观察比较合作中培养学生独立思考的能力。3. 情感、态度与价值观目标树立学好数学的自信心。教学重难点教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学工具小棒、计数器教学过程一，复习引入1.说一说。50里面有( )个十，( )个十是70。从右边起，第一位是( )位，第二位是()位，第三位是( )位。拨出6， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40.先拨到40，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。2.算一算。3+5= 2+7= 5+430+5= 20+7= 50+4=二，探究新知1，师：一(1)图上小朋友在干什么呢?生：老师正在发书。师：同学们仔细观擦你能提出什么问题？学生小组讨论，教师有选择地板书。一共有多少本书？师：这些书是怎样摆放的?（学生讨论汇报）左边10本，右边有20本，一共有30本。 师：你会列出算式吗?学生列式，教师板书：20+10=或10+20=2.学生动手操作自主探究，师：用你的学具摆一摆。学生动手操作，利用学具验证计算结果。(2)学生汇报过程。 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30; 直接数数。10个10个地数，数到30.师：同学们想了这么多办法真了不起。3.理解算理，理解计数单位“十”的(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?生：一捆有10根，更加方便。(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?生：10个十个的，应该在十位。(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。4，探究整十数减整十数。师：共有30本书，发下20本?（出示小棒）师：你能提出什么数学问题?生：还剩多少本书?你会列出算式吗?学生列式，教师板书：30-20=师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。学生动手操作，利用学具验证。师小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。三，巩固应用1， 口算练习。3+2= 4+5= 6-4= 8-3=30+20= 40+50= 60-40= 50-20=2.夺红旗。学生完成在书上，指名汇报。3.小猫钓鱼。小猫到河边钓鱼，一条大鱼游来，帮小猫算出鱼身上的得数。20+30 90-50 40-10 70-20 30+10 40+30 课堂总结。整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。 板书整十数加、减整十数10+20=
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