3、草虫的村落.doc

3、草虫的村落教学目标：1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。教学重点：默读课文，把握文章内容。教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。课前准备：看美国影片虫虫危机、制作课件教学时间：2课时第一课时一、谈话导入1、揭题：同学们，动物是我们人类的朋友，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣。今天我们跟随作者一起去探个究竟吧。 板题，齐读。 2、释题：村落村落：指人口集中分布的区域。比如说村庄、公园。那现在指的是小虫子们一起居住的地方。（板书：小虫子们）3、草虫的村落又在哪呢？“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”我们经常在哪还能看到小虫子的村落？二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。并想一想这篇课文给你印象最深的是什么？（2）检查反馈出示词语：静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、行色匆匆、悠悠忽忽小组开火车读，并纠音；重点指导“寒暄”“ 熙熙攘攘”“ 勤勉”“音韵”等义，分析“谧”“巷”的字形。（3）交流读课文后的整体感受。（4）说说本文的主要内容。 课文哪一句话直接写了课文的主要内容？（作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。）三、 理清文路，试着描绘图画1、快速浏览课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？（生交流后，课件出示。）茂盛的“森林”“游侠”以及它的同伴草虫的“村落”熙熙攘攘的黑甲虫“村民”“街道”“小巷”像南国少女般的花色斑斓的小圆虫像庞然大物似的来访者蜥蜴甲虫“音乐家”的演奏会“村民们”的劳动生活3、给自然段标出序号，思考本文的层次划分。按三层结构分的话，可以怎样分？（本文共有11个自然段，第一层是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层从第29自然段，叙述了奇异游历的全过程，分为两个场景来描述：一是小甲虫迷路的森林；二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。）四、学习开头和结尾1、作者是怎样发现草虫的村落？今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。（板书：“我”“忘了世界，也忘了自己”） 什么是静谧？（田野的安静与内心的宁静） 试着安静地读一读，告诉大家，你感觉到了什么？（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，也忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。） （生齐读）“又”和“躺”字说明了什么？（这是开篇语，“又”和“躺”字，点出了作者跟田野的不寻常关系，透出一种亲密的特殊情感。）看文章的结尾2、“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。五、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。六、完成课堂作业本第1、2、4题第二课时一、导入今天，我又重新躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我目光追随着爬行的小虫，再次来到了草虫村落。二、深入细节，感知快乐天地1、请大家仔细阅读课文，作者在“草虫村落”里看到些奇异的景象，想想从这些描写中你体会到了什么？2、交流反馈：（随机板书：快乐、勤勉、美妙）3、作者认为“草虫的村落”是快乐、勤勉、美妙的，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 A、作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。） B、你从哪里看出甲虫是勇敢的？它是怎么个勇敢法儿？“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”傲然，是一种什么样的样子呢？谁来给大家表演表演！嗯，我看见你藐视一切的神情。不错，我感受到了你的坚强不屈。傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。C、 让我们也像小甲虫一样，遇到困难也不气馁、不服输。谁来读一读，让小游侠在我们的朗读中显得更勇敢。D、 全班齐读这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗？请大家齐读第四自然段。它找到回家的路了吗？（找到了）它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？ “招呼”“ 寒暄”你们会吗？理解“寒暄”小虫子们怎么也会人类之间的礼仪了呀？（出示）我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。（作者运用了拟人的手法，又加上他自己独特的想象与联想，把小虫子们简单的接触变得丰富又快乐。）“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长”是什么意思？你能用它来说句话吗？在意味深长的对视中，它们可能在想些什么？（板书：亲情）（课堂作业本第5题（一）（小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然段）（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢？从哪些句子看出来的？（哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌意！从哪些地方可以看出他们是“友好”的？）预设：大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。1） 从“南国的少女”、“俏丽”中，你发现了什么？运用了比喻和拟人的修辞手法2） 把花色斑斓的小圆虫比喻成南国的少女有什么好处？（写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿）3） 从“驻足痴望”中又读出了什么？小圆虫很俏丽、迷人；虫子们懂得欣赏美的一面；虫子们对美好的事物也充满了喜爱与向往。多么美丽的小圆虫啊！这是一种欣赏。还有吗？ “好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎！小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有友情（友好的感情）。（板书友情） 小结：作者丰富的想象中，草丛里如“游侠”的孤零零的小虫、宛如“南国少女”的小圆虫、“蜥蜴”的拜访处处洋溢着鲜活的生活气息。作者的丰富想像，独特感受，着实令人叹服。 4）让我们也用赞美的眼光，去读出大家对美好事物的喜爱。（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。预设：A 紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。（你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。）还有吗？ B 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。（优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢？像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊！）（这句话以比喻和拟人的修辞手法，深情地赞美富有灵性的聪明才智，这是作者对大自然小生灵的最高的赞美！作者此时已全身心地进入了虫子的世界，被黑甲音乐家们的演奏所深深地陶醉。）C 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐？因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。a) 联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。（风、泉水、雨）b) 他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣赏、读出赞美！(板书：艺术) 小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意思。请同学来朗读第七自然段。（4）小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。（5）完成课堂作业本第5题（二）（6）有感情地读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？ 你读懂了吗？有哪位同学来发表一下自己的观点？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。爱的力量） 对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？ （我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着） 甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们尊敬啊。（板书：勤劳） 大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？他们的村落里有专门的气候工作者、工程师各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。（板书：智慧）小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。三、升华情感，进行练笔作者安谧的躺在田野里，随着小虫，用自己的联想与想象发现了一个丰富奇异的快乐天地，在草虫的快乐天地里，他忘了世界，也忘了自己。（板书：联想与想象）（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。（这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明作者游历草虫的村落竟用了一个下午的时间，衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。） 我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里散散步。（亲切中还隐含着期望：你也可以跟作者一样走进大自然，用心体会一草一木，一虫一鸟，每一个生灵，每一株植物，都给我们的眼睛留有发现的美丽，都是我们的心灵安放的奇妙世界，只要你愿意。）（自然中处处存在奇异美妙的世界，它是那么地和谐与安谧，充满生机。作者在静谧的境界里，心醉其中。可以体悟出作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）让我们一起带着得意的心情，去读一读最后两段。三、 小练笔 同学们，多么可爱的草虫啊！他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创造生活。这是作者看到的，品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法（比喻、拟人），融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。1、出示小练笔的要求：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 2、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难