大自然的语言二.doc

授课年级八年级学科语文主题大自然的语言任课教师刘学课型问题解决课课时2授课日期2010-11-29教材分析本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。学情分析八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学目标1知识目标：掌握本文条理、清晰安排说明顺序的方法。2技能目标：品味生动，形象，周密的语言。3情感目标：激发学生探索自然奥秘的兴趣，热爱自然，关注自然。重点难点重点：激发学生探索自然奥秘的兴趣，热爱自然，关注自然。难点：品味生动，形象，周密的语言 。关键问题从说明方法入手，了解课文内容，激发学生对大自然的热爱和赞美之情 教学准备教师准备：问题生成评价单、问题训练评价单、教案学生准备：整理好问题，理清思路，准备质疑和解答。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情境走进文本二、自主学习解决问题三、合作交流解决疑四、展示交流成果五、问题训练合作提升3分钟10分钟10分钟10分钟10分钟创设朗读情境,引导学生有效走入文本创设组内合作交流情境创设训练情景通过上节课的学习，我们知道了大自然的物候现象，草木枯荣，候鸟去来物候现象仿佛是传递信息的“大自然的语言”。今天让我们再一次走进文本，聆听大自然的语言。请看大屏幕这就是我们本节课的任务，希望同学们通过自学能对以上问题进行深入的思考。给大家10分钟的独立思考时间。1要求学生结合课文解决生成单上的问题。 2提示学生记录自己的答题思路和要点。通过自学相信大家对问题已经有了初步的认识。下面以小组为单位讨论总结，进一步完善你的答题思路，组织答题语言。1教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。2教师重点关注平时交流不积极的同学。小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们对问题的认识会比较全面，下面我们开始展讲。1 鼓励学生展示交流成果。2 必要时做补充3 做出恰当的评价。既然掌握了方法，就要去用一用，下面通过几个训练题检查一下同学们的掌握情况。1教师指导学生完成训练单，鼓励学生。2教师进行赏识性评价。引起学生的共鸣。激发学生学习的兴趣。积极主动的进入自学状态。1.学生认真研读文本。2.独立解决问题生成单上的问题。 1学生表现出高度的热情。2语文学科长要关注组员的学习并组织成员记录交流成果。1学生大胆展示，其他同学认真倾听，并在必要时进行补充说明。2组长组织学生做好记录。3能给同伴做出评价。1学生认真做问题训练单。2小组交流。3学生大胆展示。4组长组织学生做好记录。课外拓展 1完成第十六课学习检测的“写作帆影”部分。 2平时要多关注有关大自然的问题，如可