汉字家园4说课材.doc

汉字家园4说课材洮北区平台镇中心校 宋国晶一、 我对教材的理解：我教学的是长春版三年级上册第三版块的第4课的第一课时。这篇课文是以带“目字旁”字为主的看图识字，本课由字、形象的图片和句组成，句中包含图片前面的字。字、图、句子紧密联系，便于学生识记生字，在学字的同时掌握字的用法。本节课的教学目标：1、 认识12个生字，会写9个生字。2、 了解“目字旁”所表示的意思。3、 了解“看”的不同方式，从中体会中国汉字内涵的丰富和无穷魅力。这节课的教学重点是：“目字旁”表示的意思，了解字义。 难点是：感受看的不同方式，能准确使用这些动词。二、 我的教学思路：依据以上教学目标、教学重难点，我根据学生认识特点，把学字、学句与看图紧密结合起来。不论是识字，还是写字，都是在学生对生字有初步认识后，让学生发现特点，总结规律、学会使用。本节课的教学分五个环节进行：一、温故知新，导入新课。二、字、图、句结合，识记生字，理解运用生字。三是巩固识字，加课理解。四、书写生字，课外延伸。五、课堂总结，布置作业。三、 我的教学设计：第一环节：温故知新，导入新课。我由“目”字导入，点明目的本义，让学生回忆上学期学过的成语，比如“目瞪口呆、有目共睹”，从“瞪”和“睹”中引申出“目字旁”的字多数与看有关，顺势导入新课。之后进入第二环节：我根据教材编写特点，指导学生把字、图、句结合起来，识记生字，理解运用生字。因为图片比文字更能吸引学生的注意力，所以我让学生先看图片，初步了解字义，读准字音。其次让学生看图读句子，通过图句结合进一步了解字义，然后把字、图、句整合起来读，帮助学生深入理解。在学生对生字有了一定了解的基础上，检查生字读音，发现生字规律。再读课文体会字义的区别，把本课生字分成两组：一组是表示眼睛动作的字：“眨、眯、睁”一组是表示不同方式看的生字：“盯、瞄、瞅、瞧、眺、瞟”。这六个字是本课的重中之重，让学生通过读课文和看图区分字义。最后，让学生运用这些动词说句子，对学生进行语言训练，加深对字义的理解。教学过程中我运用恰当的语言鼓励学生说话，让学生养成运用新知识表达的习惯，为学生创设情境，如：一只小狗一天没吃东西了，它看到主人拿着一根香肠时，会是怎样的情景呢？让学生选择恰当的字：“盯”说话。第三环节：巩固识字、加深理解。在学生基本掌握生字的音、形、义之后，选取学生喜闻乐见的形式，如看图猜词语和读儿歌，巩固所学生字，进一步加深对生字的理解。第四环节是书写生字，课外延伸。三年级学生已经有一定的独立书写能力了，所以我充分利用学生的积极性，引导学生去发现规律，总结书写要点，教师再做适当补充，并示范书写两个比较难写的字：“瞧”、“瞅”。在学生练习书写时，教师巡视指导，亲近学生，让先写完的学生对照书中生字观察自己写的字，让学生养成发现不足及时修改的习惯。同时，在学生掌握了本节课所学生字的基础上向课外延伸，让他们自由说出自己知道的其他“目字旁”的字，给学生展示自己识字成果的平台，激发学生的识字兴趣。最后一环节：齐读教材中的字、句。让学生回到文中再次感知本节课所学内容。作业是收集有关目的成语和描写眼神的句子，为下节课学习做准备。四、 教学效果：这节课的设计：我是结合农村教学环境、教学条件和学生认知基础，设计平实，有效地教学结构，但是在课堂实践中，由于本人能力有限，教学经验不足，（在调动学生积极性方面做得还不够，如：应该多用一些鼓励性的语言给学生评价，用一个