32、渔夫的故事.doc

，永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案学科语文年级四年级主备人杨雪芹教学内容32、渔夫的故事备课时间2011-6-2教材分析与设计理念渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。渔夫的故事是本单元最后一篇课文，它通过丰富的想像，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象渔夫和魔鬼。通过渔夫机智地制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。教学目标1指导学生认识 8 个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。2指导学生理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3指导学生理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重 、难点重点：了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。难点： 从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。知识储备选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。技能训练题自学提纲1、 默读课文，说说渔夫是怎样遇见魔鬼的？2、 渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？魔鬼说的话是真的吗？3、 在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？4、 渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你从哪里看出来的？5、 魔鬼如此狡猾，它怎么会上当的呢？6、 你觉得渔夫是一个什么样的人呢？拓展延伸1、傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。2、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。导 学 程 序 设 计修 订第一课时一、各小组交流展示预习成果。1、小组里的汇报员把本组的预习成果展示在展板中。2、各小组推选小老师给大家讲解生字、近反义词、多音字。3、其他小组成员进行补充、指正或提出不同意见，教师相机点拨。二、小组练习读课文：组内商议读的形式，可以齐读、轮读或派代表朗读。三、初读课文，总领文意。1、自由读课文，读准字音、读通句子。2、给课文划分部分，归纳出段落大意。四、发放自学提纲，布置自学任务。第二课时一、谈话导入，揭示课堂教学目标。1、板书课题。渔夫的故事是古代阿拉伯著名民间故事集一千零一夜中的一个故事。故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！2、板书课题，齐读课题。3、揭示课堂学习目标（多媒体出示）二、各小组派代表抽签，布置自学任务。三、精读课文，自主探究、合作学习、答疑解惑。1、以小组分工合作的形式深入讨论完成本组抽到“自学提纲”中的问题。2、教师巡视，对分工合作完成或解决问题有困难的小组加以指导。3、各小组板演交流成果。四、交流展示各小组代表逐一进行交流讲解，其他小组或同学有不同意见可做补充或提出疑问。五、教师讲解点拨：1、阅读课文1-4自然段。渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生导 学 程 序 设 计修 订考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？领会情节的曲折性。2、读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。3、读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。4、指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。5、渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（6、渔夫：诚实、机智、勇敢魔鬼：凶恶、愚蠢、狡猾六、目标测试，巩固提升1、傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组