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雷雨修改说明及反思雷雨修改说明：在评课时赵文学老师提出：“增加生活中识字、随文识字，这都是学生重要的识字方法。”我认为赵老师提得很有道理，所以增加了随文识字，在具体的语境中识字；也增加了生活中识字，这能够培养学生在生活中主动识字意识。雷雨教学反思：一、合理运用多媒体，优化教学环节本节课的教学，紧紧围绕低年级语文阅读教学的读好课文、识字写字、积累语言三大任务展开教学。充分发挥多媒体课件、文本、教师、学生四个教学资源的优势，激发孩子学习的积极性。每个环节充分发挥多媒体的优势，创设生动形象的学习情境，让学生感受雷雨神奇的自然景象，激发观察兴趣，体会雷雨的变化过程，培养想象能力，达到情感共鸣。充分利用教学PPT、动画、声像的功能，创设形象直观、生动有趣、可靠有效的学习情境，为学生感知、观察、说话提供材料，营造情感基调，丰富内心体验。例如，用大屏幕ppt呈现谜面，谜底出现时换下一张画面并伴有雷声，增加了形象化、直观化、可视化，信息合理冗余。让学生在ppt创设的情境中体验、感受、达到情感共鸣。又如，在“看动画视频听录音课文，整体感知”环节，利用视频的动画、声像功能，创设形象直观、生动有趣的学习情境。为学生感知、观察、说话提供材料，唤醒了学生生活体验，打开了学生思维、说话智慧的大门。二、识字、写字教学扎实有效识字、写字教学是小学第一学段语文教学的重要任务之一。语文课程标准（2011年版）第一学段指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺股则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美 ”我充分运用度媒体，很好的优化了识字、写字环节，目标达成度高。例如，在识字环节用多媒体课件演示“虹”从古到今的演变过程，既让学生感受“虹”字的形体美，又了解了“虹”字的字义，还使学生主动记住了“虹”字的偏旁。又如，写“垂”：课件出示要写的字：垂。让认真观察“垂”字，让学生先想一想说一说在写这个“垂”的时候要注意什么，怎样才能写好“垂”字。然后课件出示“垂”的笔顺写法，学生书空，跟写，最后在练习本上认真写一个。这样教学识字写字扎实有效，学生识字写字的质量提高了。在识字教学时，让学生先分类观察再写。如，观察虫字旁的字：虹、蝉、蜘、蛛，写一写“蝉”注意虫字旁的写法，扁口上宽下窄；观察半包围结构的字：压、逃、越，写“越”。总之，在本课语文识字写字教学中，充分发挥了多媒体的优势，让学生去挖掘识字写字的方法和规律，
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