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s H皮弼 J茂 JDu 飕了f 0椰 模块四 浙江省教师招聘考试题型专练 选择题 1 新一轮基础教育课程改革的理论基础包括 A 人本主义理论 多元智能理论 素质教育理论 B 人的全面发展理论 多元智能理论 建构主义理论 C 人的全面发展理论 合作教育学理论 建构主义理论 D 人本主义理论 合作教育学理论 素质教育理论 2 课堂上有的学生会开小差 这属于 A 注意的分散 C 注意的分配 6 授之以鱼 仅供一饭之需 授之以渔 则终身受用无穷 这主要说明教学中 的重要性 A 传授科学知识 C 发展智力 能力 7 与一般身体锻炼相比 学校体育更具有 A 随意性B 娱乐性 8 教 除数是小数的除法 日 寸 某老师把学生回答的 分12个馒头 的计算板书出来 3 4 人 1z 2 6 人 12 1 12 人 12 0 5 狃 人 这一做法体现了 3 依据科尔伯格的道德发展理论 具有法制观念取向者属于下列 时期的特征 4 一般来说 新手老师在班级秩序管理方面 大多偏向 管理 A 前习俗水平 C 后习俗水平 A 预防性 C 支持性 A 教育条件 C 客观条件 A 巩固性原则 C 理论联系实际原则 9 教师角色态度动态发展的关键因素是 A 学生的表现 要求和反馈 C 家长意见 10 德育过程的基本矛盾是 A 教育者与受教育者之间的矛盾 B 注意的转移 D 注意的稳定 B 习俗水平 D 道德成规前期 B 攻击性 D 矫正性 B 社会条件 D 物质条件 B 反复练习巩固 D 加强 双基 教学 C 自觉性 D 系 统性 B 直观性原则 D 因材施教原则 B 领导批评 D 社会舆论 5 群体是中学生健康成长 顺利完成个体社会化所必需的 髯 卿卿螂 s 拊贞 Xf C EDu C贞r Io B 教育者与德育内容之间的矛盾 C 受教育者与教育内容之间的矛盾 D 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 H 桑代克的学习三定律指的是 13 学生在听教师讲解公式原理时 总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容 这属于 12 下列哪一位是结构主义课程理论的代表人物 A 杜威 C 克伯屈 A 准各律 效果律 练习律 C 练习律 思考律 迁移律 A 知觉的选择性 C 知觉的理解性 A 一种个体研修的学习方式 C 一种网络研修的学习方式 A 年龄差异 C 个体差异 A 感知运动阶段 C 具体运算阶段 A双趋冲突 C 趋避冲突 生理需要缺失 C 归属与爱的需要缺失 22 以下不属于泰勒课程评价模式步骤的是 A确立评价 日标 B 准各律 练习律 类化律 D 练习律 因果律 近因律 B 韦特海默 D 布鲁纳 B 知觉的恒常性 D 知觉的整体性 B 一种群体研修的学习方式 D 一种专业引领的研修方式 B 性格差异 D 心理差异 B 前运算阶段 D 形式运算阶段 B 双避冲突 D 双重趋避冲突 B 卡特尔 D 斯普兰格 B 科学技术 D 政治经济制度 B 少年期 D成年期 B 安全需要缺失 D 尊重需要缺失 B 确定评价情境 14 中学教师参与校本研修的学习方式有很多 其中教师参与学校的案例教学活动属于 15 教师在教育教学中应当平等对待学生 关注学生的 囚材施教 促进学生的充分发展 16 去过几次小朋友的家 就能画出具体的路线图来 认知发展到 的儿童能做到这种程度 17 某学生既想参加演讲比赛锻炼 自己 又害怕讲不好被人讥笑 这位学生面临的心理冲突是 18 指出人格特质可分为表面特质和根源特质 A奥苏伯尔 C 霍 兰德 19 决定教育领导权的是 A生产力 C文化 z O 理想和未来 是人生哪个阶段的重要特征 A 童年期 C 青年期 21 根据马斯洛的需要层次论 l Rl 被老师错怪而厌恶学习的学生 其学习动机不高是因为 丿 i 艹 掌卿 蚪 魑 鲩 s 河羼弼Xf 虍NC蛋Du C Tf o N C 控制评价过程 A 自卑沮丧 C 愈挫愈勇 A 胆汁质 C 多 血质 理学上称为 A 迁移 C 顺应 义 这句话出自 A 大学 C 论语 z 根据韦纳的归因理论 长期把失败归因于稳定的内部原因 会导致 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是 A 教师的年龄 C 教师的素养 D 利用评价结果 B 教师的体质 D 教师的能力 B 骄傲 自满 D 气愤敌意 B 黏液质 D 抑郁质 B 同化 D 模仿 B 言者无罪 闻者足戒 D 桃李不言 下自成蹊 B 中华人民共和国义务教育法 D 中华人民共和国计划生育法 B 必修课程 D 校本课程 B 促进 温故知新 D 坚持 循序渐进 B 中 庸 D 孟子 笏 精力旺盛 表里如 刚强 易感情用事 这是哪种气质类型的特点 日常教学活动中 教师应该引导学生做到 举一反三 触类旁通 闻一知十 这种现象在教育心 德育方法有很多 榜样示范法是其中很重要的一种方法 下列能体现这种方法的是 28 在教育活动中 教师负责组织 引导学生沿着正确的方向 采用科学的方法 获得 良好的发展 这句 话的意思是说 A 学生在教育活动中是被动的客体B 教师在教育活动中是被动的客体 C 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D 教师在教育活动中不能起到主导作用 进城务工的张姓夫妇超计划生育一女孩 今年已满六周岁 由于没有准生证 他们临时住所附近的一 所小学及当地教育局拒绝该孩子人学 学校和教育局的行为违背了 A 惩前毖后 治病救人 C 有则改之 无则加勉 A 中华人民共和国教师法 C 中华人民共和国劳动法 A 选修课程 C 地方课程 31 与课堂教学相比 课外活动更有利于 A 发展学生个性 C 加强 教学相长 30 目前 我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动 并把它作为 32 君子耻其言而过其行 意思是 说得多 做得少 君子以此为耻辱 这在至今仍具有强烈的教育意 33 在中小学校 教师从事教育教学活动的 施工蓝图 是 A 教育方针 C 课程标准 B 教材 s H NXJn N0 Du C腐獬瑙猢 3z I 思想品德教育的实质是 A 将学生的道德认识转化为道德行为 B 培养学生的道德情感 C 将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德 D 提高学生对客观世界的认识 35 态度改变的先决条件是 A 社会风气 C 态度定势 笳 中学生人格发展的主要任务是 A 培养 自主性 C 培养主动性 3T 中华人民共和国义务教育法 规定由 确定义务教育的教学制度 教学内 容和课程设置 B 认知失调 D 道德认识水平 B 培养勤奋感 D 培养 自我同一性 B 市级教育主管部门 D 学校 B 无意注意 D 知觉 B 第一信号系统 D 无法判断 B 心境 D 应激 B 比较研究 D 实验研究 B 在成年期开始衰退 38 课堂教学中 经常出现教师在学生注意力不集中时突然加重语气或提高声调的现象 教师采用这种 手段的目的是为了引起学生的 A 省级教育主管部门 C 国务院教育行政部门 A 有意注意 C 兴趣 A 无条件反射 C 第二信号系统 A 热情 C 激情 绲 个案研究法属于 A 历史研究 C 调查研究 43 晶体智力 A 在成年期不会增长 为了保护未成年人的身心健康及其合法杈益 促进未成年人健康成长 根据 中华人民共和国宪 法 我国制定了 中华人民共和国未成年人保护法 下列与 中华人民共和国未成年人保护法 不一致的 是 A 保护未成年人 主要是学校老师和家长共同的责任 B 教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 C 学校应当尊重未成年学生受教育的权利 关心 爱护学生 对品行有缺点 学习有困难的学生 应当耐 心教育 帮助 不得歧视 不得违反法律和国家规定开除未成年学生 D 未成年人享有生存权 发展权 受保护权 参与权等权利 国家根据未成年人身心发展特点给予特殊 饨先保护 保障未成年人的合法权益不受侵犯 0O 谈虎色变 与 望梅止渴 都是 的表现形式 41 具有感染性的 比较平稳而且相对持久的情绪状态是 巛 巛僧 乍 钰钣镣稼 锼惑 毒崇舞势郢农 啦蚺 砷 醉螂 魑 s H NXJ N0 0UC 了f 0N u C 在 岁左右达到顶峰 D 是对已获得的知识技能的测量 狃 高级神经活动类型中 强 平衡一不灵活 型与下列哪种气质类型相对应 辐 有机体学会对与条件刺激相类似的刺激作出条件反应 巴甫洛夫称之为 A 多血质 C 黏液质 绣 班级组织建构的首要原则是 A 有利于教育的原则 C 可接受性原则 A 刺激的泛化 C 刺激的分化 A 元成分 C 知识获得成分 A 深亥 刂 眭 C 广阔性 A 神话起源说 C 心 理起源说 A 教育性 C 导向性 B 胆汁质 D 抑郁质 B 目标一致的原则 D 有利于身心发展的原则 B 刺激的比较 D 行为强化 B 操作成分 D 认知成分 B 批 刂 性 D 灵活性 B 生物起源说 D 劳动起源说 B 平等模式 D 授受模式 B 认知过程与个性心理 D 意志过程与个性心理 B 规范性 D 发展性 B 感觉对 比 D 感觉适应 B 肯定性训练 D 自我监督训练 钾 斯腾伯格认为在智力成分中 起核心作用的是 锶 一名5岁的儿童 在智力测验中测得的智龄是6岁 那么他的智商应该是 A 83B 100C 120D 110 碉 比较固执 爱钻牛角尖 这是思维缺乏 的表现 认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的是 51 新课程改革中提倡的现代师生关系的模式是 A 合作模式 C 管理模式 52 心理现象分为 A 心理过程与个性心理 C 情感过程与个性心理 53 没有无教育的教学 体现了教学的 功能 弘 注视发光的灯泡几秒钟 再闭上眼睛 感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里 这 是 现象 A 感觉补偿 C 感觉后效 55 通过角色训练增强 自信心 然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境 中的行为演练方式称之 为 A 自我控芾 丨 丨 练 C 自我强化训练 榉 申中 砂 HANXr AN0 o t JC BON o O 课程标准作为衡量教育质量的基本依据 其核心部分是 A 课程内容 C 课程结构 61 智育为其他各育提供 A 方向保证 C 物质基础 鸵 下列心理现象中 属于认知过程 56 我国实施的三级课程管理指 A 国家课程 省级课程 县级课程 C 国家课程 省级课程 学校课程 57 学校管理的目标和尺度是 经济收人 C 学校绩效 58 重视学生的经验和兴趣的教育理论是 A 理性主义 C 实用主义 s 9 学会关心 是下列哪个德育模式所强调的 A 认知模式 C 价值澄清模式 B 国家课程 地方课程 学校课程 D 国家课程 地方课程 班级课程 B 良好的公共关系 D 政治影响 B 社会主义 D 以上皆是 B 体谅模式 D 社会模仿模式 B 课程 目标 D 课程理念 B 精神条仵 D 认识基础 C 能力 D 思 维 B 充分了解学生 D 设计好教学方法 B 普遍性 思想性 基础性 适用性 D 科学性 思想性 强制性 适用性 B 学优生的个别教育 D 全体学生的个别教育 B 本能 D 心理意志 B 课堂教学的扩展 D 课堂教学的组成部分 B 良好习惯和 自主意识 A 情绪B 兴趣 b s 教好一堂课的前提是 A 备好课 C 认真钻研教材 教科书编写遵循的原则为 A 科学性 操作性 基础性 适用性 C 科学性 思想性 基础性 适用性 o s 加强个别教育是指面向 A 后进生的个别教育 C 道德差的学生的个别教育 马克思主义理论认为教育起源于 A 无意识的模仿 C 劳动 臼 课外教育工作是 A 课外和校外的文体活动 C 课堂教学的必要补充 68 实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针 以提高国民素质和民族创新能力为宗 旨 着重培 养学生的 A 创新精神和实践能力 墩 蚰 W W 之h a q 协 e t 蕊胪蟀蚺 鑫 鞭擒掩X苔攮胛皤 瑟D妒镪 了f N C良好个性和品德 科学心理学的奠基人是 A 冯特 C 华生 的 A 敏捷性 C 正确性 71 新课改提出初中课程的设置以 A 综合课程为主 C 综合和分科课程相结合 与意志的果断性相反的意志品质是 A 优柔寡断 C 任性 D 学习能力和生活能力 B 笛卡尔 D 弗洛伊德 B 持久性 D 准备性 B 分科课程为主 D 综合实践活动为主 B 盲从 D 动摇性 B 安全需要 D 尊重的需要 B 专业化 D 崇高化 B 市级以上人民政府 D 国务院 B 环境决定论的观点 D 儿童决定论的观点 C 复式教学 D 个 别教学 在必要时 能够把记忆中所存储的知识迅速地提取出来 以解决当前的实际问题 这体现了记忆 73 人们希望得到稳定的工作 愿意参加各种保险 体现了人们有 A 生理需要 C 归属与爱的需要 教师职业的最大特点在于其职业角色的 A 多样化 C 单一化 A 县级以 L人民政府 C 省人民政府 75 实施教育行政处罚的机关 除法律 法规另有规定的外 必须是 的教育行政部门实施 76 下列选项中 对教育学发展阶段表述正确的是 A 论语 是我国最早专门论述教育问题的著作 B 赫尔巴特的 普通教育学 是近代最早的一部教育学著作 C 19 年出版的 实验教育学 的作者是德国的梅伊曼 D 美国教育家杜威是实用主义的代表人物 其代表作是 民主主义与教育 美国行为主义心理学家华生在 行为主义 一书中写道 给我一打健康的婴儿 一个由我支配的特 殊的环境 让我在这个环境里养育他们 我可担保 任意选择一个 不论他父母的才干 倾向 爱好如何 他父 母的职业及种族如何 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一一医生 律师 艺术家 大商 人 甚至乞丐或强盗 这是 A 遗传决定论的观点 C 家庭决定论的观点 78 教学的特殊组织形式是 A 课堂教学B 现场教学 79 教育的 生物起源说 和 心理起源说 的共同缺陷是都否定了 A 教育的科学属性B 教育的生产属性 s NXJ NC Du C o N C 教育的社会属性 g O 行为主义心理学诞生的标志是 A 在行为主义者看来的心理学 C 行为主义心理学 的德育原则是 A 集体教育和个别教育相结合的原则 C 知行统一的原则 律效力 A 中华人民共和国教育法 C 中华人民共和国教师法 泓 对无意义音节 地名 人名 历史年代等 最适宜采用的识记方式是 81 根据教学大纲系统表述学科内容的是 A 教学指导书 C 教科书 眨 校园文化的核心内容是 A 校园物质文化 C 校园精神文化 g s 当前我国基础教育改革的核心是 A 课程改草 C 方法改革 A 无意识记 C 机械识记 A 身体发育不 良 C 认识水平较差 A 书面材料分析法 C 调查访问法 A 牢记住题 目内容 C 有效地监控解题过程 A 首因效应 C 近因效应 D 教育的艺术属性 B 心理学大纲 D 关于行为主义 B 教学参考书 D 教案 B 校园组织文化 D 校园制度文化 B 内容改革 D 途径改革 B 有意识记 D 意义识记 B 智力发育不 良 D 品德行为习惯有所欠缺 B 问卷法 D 观察法 B 很好地完成对问题的表征 D 熟练地使用计算技能 B 马太效应 D 社会刻板效应 B 正面教育与纪律约束相结合的原则 D 教育影响的一致性和连贯性原则 B 中华人民共和国义务教育法 D 中华人民共和国职业法 的发表 g s 目 前 我国独生子女在身心发展方面的不足主要表现为 陌 班主任通过查阅学生的作业 学籍卡片等来了解学生的方法属于 叼 数学老师在教应用题时 一再强调要学生看清题 目 必要时可以画一些示意图 这样做的 目的 是 88 当得知初次交往的这个人是大学教授时 立马断定他有学问 有修养 这种现象属于 在德育工作中 要统一学校 家庭 社会各方面的教育力量 建立 三结合 的教育网络 这主要遵循 是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法 具有仅次于 中华人民共和国宪法 的法 巛 妖答 馥唪挈螂辈 砖 罐曜羰 嘏 嘏 镇 惑 呢 对于获得知识的理解 认为主要有 亲知 闻知 和 说知 三种途径的是 91 构成教育活动的两个基本要素是 A 教育者和受教育者 C 学生和教科书 A 孔子 C 墨家 A 灵感 C 定式 95 在教师与家长的关系上 下列观点正确的是 A 以教师为主 家长为辅 C 以教育能力较强的一方为主 前怕狼 后怕虎 的情形使人面临 A 双避冲突 C 双趋冲突 A 非指导性教学模式 C 发展性教学模式 100 下列属于有意义的接受学习的是 A 科学家探索新材料 B 教师和教科书 D 教学内容和手段 B 孟子 D 荀子 B 原型启发 D 功能固着 B 家长与教师是平等的教育主体 D 在学校以教师为主 在家以家长为主 B 趋避冲突 D 多重趋避冲突 B 同化性迁移与顺应性迁移 D 一般迁移与具体迁移 B 学会在适当的条件下应用合适的认知策略 D 掌握大量而牢固的言语信息 B 结构主义课程模式 D 最优化教学模式 B 表面言语 D 对话言语 93教学的首要任务是 A 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B 发展学生的智力 体力和创造才能 C 培养社会主义品德和审美情趣 奠定学生的科学世界观基础 D 关注学生的个性发展 音乐家在创作音乐时 有时很长时间都创作不出令 自己满意的作品 但是会在某个时刻突然感到有 一段旋律进人 自己的脑海中 这种现象是 叨 根据迁移内容的抽象和概括水平的不同 可把迁移分为 A 正迁移与负迁移 C 水平迁移与垂直迁移 98 学会如何学习 实质上是指 A 培养对学习的浓厚兴趣 C 掌握系统的科学概念与原理 罗杰斯主张 以学生为本 让学生 自发学习 排除对学习者的威胁 这体现的是 B 小学生通过编打油诗来背诵圆周率的小数点后几位 C 儿童尝试错误走迷宫 D 中学生听讲座 理解概念之间的关系 101 聊天 座谈所采用的言语类型是 A 独白言语 C 内部言语 中国 招教网 h e 咖 n e t 髯 s H XJn C EDu c Tf o N l 新课程倡导的教师角色中 从教师与学生的关系看 教师是学生学习的 10ZI 足球运动员在一瞬间把握球场上对方球员的布局漏洞 不失时机地把球踢进球门 这是 的 表现 A 促进者 C 帮助者 1O s 教师提高研究技能的三种途径是 A 自主 合作 探究 C 学习 讨论 创新 A 分析思维 C 聚合思维 1OS 学校对高中生不能进行的处分是 A 警告 C 送劳动教育 A 孑1f C 杜威 A 卢梭 C赫尔巴特 A 正迁移 C负迁移 112教育研究活动的起始环节是 A 收集资料 C 提出假设 l 13 奥运会期间看游泳比赛的记忆属于 A情景记忆 C程亨性记忆 B 传授者 D 开发者 B 阅读 合作 行动研究 D 兴趣 发现 研讨 B 直觉思维 D 发散思维 B 记过 D 开除学籍 B 昆体 良 D 夸美纽斯 B 道德情感 D 道德行为 B 公平性 D 未来性 B 学生的参与积极性 D 学生的知识基础 B 杜威 D 布鲁纳 B 横向迁移 D 纵向迁移 B 选择课题 D 制订方案 B 语义记忆 D 陈述性记l Zi 1 最早的教学过程思想即学 思 行统一的观点 其提出者是 l 晶德心理结构中最具有动力色彩的成分是 A 道德认知 C 道德意志 10s 活到老 学到老 反映的现代教育特征是 A 终身性 C 大众性 1 有效教学的核心是 A 教师的教学积极性 C 教师的教学水平 110 关于师生关系 教师中心论 认为教师在教育教学过程中起着主宰作用 强调教师的权威作用 敦师中心论 的代表人物是 111 两种学习之间发生相互干扰 阻碍的迁移称为 蚺 癫 哗睁 町 龉 嵫 黝 s H NXJ N0 DUC TJ0 114 对于学习习惯的建立 以下说法不正确的是 A 基本学习习惯不 良多始于小学 B 家长的 陪读 会造成孩子在学习上对家长的依赖 C 不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事情 D 行为强化技术是改变不 良学习习惯的一项重要技术 115 伽利略大胆设想 重的物体和轻的物体下落得一样快 并通过实验证实了自己的假设 这是思维 d 的体现 A 广阔性 C 独立性 B 深刻性 D 灵活性 B 自我提高内驱力 D 求知欲 B 义务劳动 D 课外活动 B 组织价值观念体系 D 价值体系个性化 B 2016战略 D 国家高速信息网 B 老子 D 墨子 B 活动与交往 D 实践 B 教师教的活动 D 课堂活动 B 必然性 D 可能性 116 小红为了获得老师和家长的表扬 学习非常刻苦 她的学习动机属于 118 在教学 目标的表述中 发展态度和观念的要求属于情感领域的 层次 A 认知内驱力 C 附属内驱力 117 学生的思想品德是在 过程中形成的 A 知识学习 C 活动和交往 A 形成价值观念 C 反应 A 信息高速公路 C 全国学习网 121 兼爱 非攻 属于 的教育思想 A 孑1f C 荀子 1 是品德形成的基础 A 活动 C 道德认知 1z 3 教学从本质上说 是一种 A 认识活动 C 学生学的活动 1 遗传素质为人的发展提供了 A 现实性 C 方向性 119 下列论述不符合 基础教育课程改革纲要 试行 的是 A 实行国家基本要求指导下的教材多样化政策 B 从小学至高中设置综合实践活动 但作为选修课程 C 实行小学毕业生免试就近升学的办法 D 高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定 120 教育信息化的概念是在 世纪90年代伴随着 的兴建而提出来的 伽 哪郛唧颦柙呼絷唧呷 季逻 s H NXJ N0 DUC 0N 1z s 关系转换说强调 在学习迁移中的作用 A 学习任务之间的共同要素 B 认知结构变量的特性 C 不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验 D 对各要素之间关系的理解 1 学生已经有 反击侵略是爱国行为 升国旗是爱国行为 的经验 现在要学习 保持环境卫生也是 爱国行为 这是一种 l 有些学生在考试时 由于紧张怎么也想不起来原来已经保持的知识 心理学 中对这种现象进行解 A 派生类属学习 C 上位学习 1 注意的两个最基本的特点是 A 指向性与选择性 C 紧张性与集中性 128 人从明处突然进人暗处 人的感觉阈限 A 缓慢下降 C 缓慢上升 1 对学生发展最有利的师生关系模式是 A 管理型 C 专制型 B 相关类属学习 D 并列结合学习 B 指向性与集中性 D 紧张性与选择性 B 急速下降 D 急速上升 B 放 任型 D 民主型 B 干扰说 D 提取失败说 B 尊重学生人格 关注个体差异 D 让学生 自主地选择课程 B 面向21世纪教育振兴行动计划 D 跨世纪园丁工程 B 制订行动计划 D 执行决定 B 属于不作为侵权 D 没有违法 B 热爱学生 释的理论是 A 消退说 C 压抑说 A 满足社会 家长提高升学率的要求 C 培养学生正确的学习态度 A 中国教育改草和发展纲要 C 跨世纪素质教育工程 133 意志行动的最重要环节是 A 确定行动目的 C 作出行动决定 A 触犯了刑法 C 属于经济侵权 135 教师职业道德的核心是 A 忠于人民的教育事业 131 贯彻新课程 为了每位学生的发展 的教育理念 首先应该做到的是 1 确立 深化教育改革 建立起教育新体制的基本框架 主动适应经济社会发展 并确定到 10年 全面实现 两基 目标 其内容来源于教育部1998年颁布的 1 某学校老师在学生做实验时 离开实验室接听私人电话 学生在老师离开之后 随意触碰老师的实 验用品 导致学校实验室失火 幸而没有人员伤亡 该老师的行为 D 以身作则 B 第 一次工业革命基本完成以后 D 文艺复兴以后 B 低级的学习动机 D 远景的间接性学习动机 B 生存关注 D 自我更新关注 B 时间知觉 D 知觉 B 强 平衡 不灵活 D 弱 平衡 灵活 B 学习成绩 D 学习兴趣 B 本质属性 D 特殊属性 B 后习俗水平 D 习俗水平 B 讲授课和练习课 D 单一课和综合课 1侣 儿童模仿影视片中反面人物的行为 结果导致不良品德 为了避免影视片的消极影响 根据班杜扌 的社会学习理论 适当的做法是 A 避免学生观看这类影视片 B 对有模仿行为的儿童进行说理教育 C 影片中尽量少描写反面人物 D 影视片应使观众体验到 恶有恶报 善有善报 1狃 在操作技能形成的 阶段 动觉控制开始起主导作用 A 操作模仿B 操作整合C 操作熟练D 定向操作 1绣 科尔伯格认为 个体的道德认知是 由低级阶段 向高级阶段发展 的 大部分青年和成人都J 于 蕃 A坩X舾NG芒DVC焱y J0N 137 由于数学老师讲课很生动 激发了某学生学好数学的愿望 这种学习动机属于 C 团结协作 136 普及初等教育的要求是在 提出的 A 二战以后 C 废除科举制度以后 A 近景的直接性学习动机 C 高尚的学习动机 A 虚拟关注 C 任务关注 139 对客观事物延续性和顺序性的反映是 A 感觉 C 运动知觉 140 多血质的神经活动过程的特征是 A 强 不平衡 灵活 C 强 平衡 灵活 141 分组教学 的分组主要是按学生的 A 年龄 C 智力发展水平 l 绲 概念是反映事物的 的思维形式 A 表象 C 一般属性 A 前习俗水平 C 具体运算阶段 A 理论课和实践课 C 新授课和巩固课 138 阶段是教师专业发展的一个关键阶段 新任教师一般处于这个阶段 1伯 根据一节课所完成任务的数量 课的类型一般可分为 豳 呻 曩 z h 娴i a n 0t 氵 氵l If r II 犁 锣 1绍 下列关于认知风格表述正确的是 A 场依存的人比场独立的人更多地利用来 自身体内部的线索 B 汰知风格主要影响学生的学习方式 C 区分冲动型和沉思型的标准是反应时问 D 发散型认知风格优于辐合型认知风格 148 学生掌握了整数 分数 小数的知识后 可以概括为有理数 这是思维过程的 1 决定着教育的政治方向 规定着由谁来办学 谁来管理学校的问题 A 具体化 C 系统化 A 教育体制政策 C 教师教育政策 150 教师知识结构的核 心内容是 A 教育知识 C 广博的文化知识 A 大教学论 C 爱弥儿 A 选择 C 集中 A 个别教学制 C 分组教学制 B 分析 D 抽象 B 教育基本政策 D 教育人事政策 B 学科专业知识 D 政治理论知识 B 教育漫话 D 普通教育学 B 保持 D 调节和监督 B 班级教学制 D 能力分组制 B 机能主义心理学 D 人本主义心理学 B 道德情感 D 道德行为 B 感觉的补偿 D 感觉的相互作用 B 亲子关系 D 师生关系 151 我们敢说 日常所见的人中 十分之九都是由他们的教育所决定的 这一观点出自洛克的 1 s z 在嘈杂的环境中 即使我们的名字被很小声地提到 我们仍然能够听到 这体现了注意的 功能 153 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是 1 主张研究意识 但不把意识看成是个别心理元素的集合 而看成一种持续不断 川流不息的过程的 心理学流派是 A 构造主义心理学 C 格式塔心理学 155 道德教育最终应落实于 A 道德认知 C 道德意志 A 感觉的对比 C 感受能力的差别 A 同伴关系 C 合同关系 156 盲人可以依靠触觉识别人民币 言文 可以凭着手杖敲击地面的声音来判断路况 这是 157 下列选项中 不属于青少年的主要人际关系的是 158 学生害怕在社交场合讲话 担心 自己会囚发抖 脸红 声音发颤 口吃而暴露 白己的焦虑 觉得 自己 s 獬盛NX贯AN侈瑟 婶UC葳掰0猢 亠Ii i j i 砷屮蛉 鲫 跎 s H NX N0 DVC 丁J0N 说话不 自然 因而不敢抬头 不敢正视对方眼睛 这种心理症状是 A 抑郁症 B 恐 怖症 C 焦虑症 D 强迫症 1s 9 体现垂直迁移的具体事例是 A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B 角 的概念掌握影响 直角 平角 等概念的学习 C 石 字的学习影响 磊 字的学习 D 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 1 关于创造力与智力的关系 下列哪种表述是正确的 A 高智力必有高创造力 C 创造力与智力无关 161 学生的主体性最主要体现在 B 高创造力必有高于一般水平的智力 D 低智力也能产生高创造力 C 创造 性 D 发展性 B 道德行为不 良 D 道德认知缺乏 B 学科 知识 个人 社会价值有机地结合 D 将知识转化为巨大的经济利益 B 建立班集体的核心队伍 D 确定班集体的发展 目标 B 以教育信息化带动教育现代化 D 以教育全民化带动教育现代化 B 制度化 D 义务教育 B 强迫教育 D 国民教育 B 进到一个黑屋子中 感觉眼前一片漆黑 D 来到一个陌生的地方 感觉像进了迷宫 B 启发性原则 D 巩固性原则 1 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程是指 自觉性 B 独立性 1能 学生明知故犯 言行不一的主要原因是 A 道德情感异常 C 道德意志薄弱 A 充分认识知识对社会的价值 C 让学生尊重知识 尊重教师 A 建立班集体的正常秩序 C 组织形式多样的集体活动 1甾 我国教育事业发展的战略选择是 A 以教育现代化带动教育信息化 C 以教育信息化带动教育全民化 A 前制度化 C 非制度化 1臼 与义务教育最接近的概念是 A 普及教育 C 基础教育 1锶 下列选项中 属于感觉范畴的是 A 去一个景点旅游 对该景点感觉 良好 C 老李感觉小张是个有前途的青年 A 直观性原则 C 循序渐进原则 1 当班主任接到一个教育基础较差的班级时 首先要做好的工作是 1 教育不应再局限于学校的围墙之内 是 教育所推崇的教育理想 1 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行 使学生系统地掌握基本知识 基本技i 形成严密的逻辑能力 这遵循的是 瀚 s XJn N0 Du c T 0N 1 只要给足了时间和适当的教学 几乎所有的学生对所有的内容都能达到掌握的程度 这种学习属 于 1T1 在教育活动中居于主导地位 对整个教育活动起指导作用的是 A 意义学习 C 发现学习 A 教育内容 C 教育 目的 A 黏合 C 拟人化 A 识记 C 再认 A 幼儿期 C 青年期 A 传道者角色 C 管理者角色 178 教师角色扮演的先决条件是 A 角色认知 C 角色期待 A 多元主义价值观 C 精英主义价值观 1g O 我国的教育行政体制基本上属于 A 从属制 C 中央集权制 A 中国 C 希腊 B 机械学习 D 掌握学习 B 教育方法 D 教学组织形式 B 提出问题 D 理解问题 B 夸张 D 典型化 B 保持 D 回 l z i B 参与观察与非参与观察 D 结构性观察与非结构性观察 B 少年期 D 成年期 B 授业解惑者角色 D 示范者角色 B 角色体验 D 角色评价 B 知识主义价值观 D 主体教育观 B 独立制 D 地方分杈制 B 埃及 D 罗马 172 从完整的问题解决过程来看 其首要环节是 A 发现问题 C 分析问题 173 在中国传统文化中 龙 的形象主要采用了想象的哪种加工方式 l 弘 学生在考试时发现了老师讲解过的原题 这个过程中的主要记忆活动是 1 根据观察时是否借助仪器设备 观察研究法可分为 A 直接观察法与间接观察法 C 自然情景观察与实验室观察 1 心理学家所说的 危险期 或 心理断孚L期 是指 1刀 教师的言论 行动 为人处世的态度 对学生具有耳濡 目染 潜移默化的作用 这是教师的 1 世纪90年代以来联合国教科文组织提倡的 国际理解教育 实质上体现了z O世纪世界课程改 革的一个基本价值取向 即 181 以僧为师 以吏为师 是古代 的教育特征 岫盯獭0 时衤 瀑 蹭躐 网 s H XJ 0ED0C 了f 0N 1陇 具有先进的教学理念属于教师的 A 人格特征 C 教育专业素养 183 最优化教学 理论的提出者是 A 巴班斯基 C 亚里士多德 1BZI 我国古代学校大多采用 A 班级授课制 C 分组教学 1甾 学生身心发展的不平衡性要求 A 教育工作要抓住发展的关键期 B 教育工作要循序渐进 C 教育工作要因材施教 D 教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行 1 关于师生关系 下列说法错误的是 A 师生在教学内容上结成授受关系 A 精加工策略 C 复述策略 A 说服教育法 C 实际锻炼法 A 师范教育 C 在职培训 19O 手足无措 是下列哪种情绪状态的表现 A 表情 C 激情 191 要素课程论的代表人物是 A 杜威 C 布鲁纳 B 教师指导 引导学生的目的是促进学生的自主发展 C 师生在人格上是平等的关系 D 师生在社会道德上是输出一吸收的关系 1叩 学习过程中 学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆 这种学习策略属于 B 学科专业素养 D 职业素养 B 赫尔巴特 D 布鲁纳 B 个别教学 D 道尔顿制 B 组织策略 D 元认知策略 B 榜样示范法 D 陶冶教育法 B 人职培训 D 自我教育 188 通过摆事实 讲道理 使学生提高认识 形成正确观念的德育方法是 1 教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径是 B 心境 D 应激 B 巴格莱 D 泰勒 1呢 自由联想 和 角 虫 景生情 引起的回忆是 A 有意回忆 C 直接回忆 B 无意回忆 D 追忆 193 小磊这次期末考试数学没有及格 作为老师 你认为应该让小磊将学习成绩状况归因为 赭神 咿 啊 o 击 赫 甚 韫 对学习的激励作用最大 A 努力程度 C 任务难度 这是 A 神学教育 目的论的观点 C 教育无 目的论的观 点 A 教育起 点机会均等 C 教育条件机会均等 1 游览过八达岭长城的人 头脑中重现长城的形象是 A 教育过程 B 教育事例 C 教育规律 D 教育问题 19T 下列不属于赫尔巴特的 四段教学法 的是 A 明了 B 联 合 C 方法 D 总 结 1呒 下列不属于程序性知识的是 A 后像 C 想象 A 司机单独 C 司机和该寄宿学校共同 1 教育学研究的对象是 A 骑马的知识 C 计算机数据输人的知识 A 幼儿期 C 少年期 A 说法教育法 C 实际锻炼法 201 教育工作者的真正威信在于他的 A 能力高低 C 知识水平 B 能力高低 D 运气好坏 B 复述 D 表象 B 该寄宿学校单独 D 司机和王某共同 B 开车的知识 D 计算机是电子产品 B 童年期 D 青年期 B 榜样示范法 D 陶冶教育法 B 人格力量 D 权力 B 社会本位教育 目的论的观 点 D 个人本位教育 目的论的观点 B 教育过程机会均等 D 教育结果机会均等 1g s 某寄宿学校派车接送学生 途中有学生提出要上厕所 司机在路边停车5分钟 5分钟过后 司机没 有清点人数就将车开走 学生王某从厕所出来发现车已经开走 急忙追赶 在追赶过程中摔倒在地 将牙 趺落三颗 王某的伤害由 承担责任 1 个体在生理上 心理上和社会性上向成人接近 抽象逻辑思维从 经验型 向 理论型 转化 开始出 现辩证思维的时期是 2O0 教师 自觉利用环境和 自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是 2 衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务 能否促进社会的存在和发展 2O3 在建构和谐社会的今天 实现 教育机会均等 已经成为教育改革追求的重要价值取向 O0多年 前 孔子就提出了与 教育机会均等 相类似的朴素主张 他的 有教无类 的观点体现了 s H NXJ N0 DUC 0N 哎锃夺橥督每 昏 欹稼 铭 毖 必 咚 毒 守芎 穹 镦 毖 搀 搀 馊 s NXJ NG DUCn 丁J0N 20z 1 利用课余时间阅读短篇文章或报纸杂志 拓宽自己的知识面 属于 2Os 总结 鸽 子 老 鹰 鸡 等 动 物的 本质 特 征 即 有羽 毛的 动物 舍弃 会 不会飞 羽毛 颜色 体型i 小 等非本质特征的过程是 A 计划策略 C 时间管理策略 有 A 变通性 C 流畅性 2Os 学校文化建设有多个落 意加强学校文化和学科文化建设 A 知识与技能 目标 C 情感态度与价值观 目标 2 关于迁移的经验类化说是 A 贾德 C 詹姆士 人的增长比例 A 高于 C 等于 A 赫尔巴特 C 洛克 A 针对性 C 知识性 A 教育理论知识 C 文化科学知识 214 下列选项中不属于课的 A 导入新课 B 卢梭 D 杜威 B 逻辑性 D 创造性 B 崇高的职业道德 D 过硬的教学基本功 结构的一般组成部分的是 B 组织策略 D 调节策略 B 抽象 D 概括 B 独创性 D 敏捷性 脚点 其中课堂教学是学校文化建设的主渠道 在课堂教学中 教师必须羽 这主要有利于落实课程三维 目标中的 B 方法与过程 目标 D 课堂教学 目标 由心理学家 提出 B 布鲁纳 D 桑代克 B 低于 D 无关于 211 在西方教育史上 被认为是现代教育代言人的是 A 比较 C 分类 206 以下属于联觉的是 A 激动得又哭又笑 B 考试时心跳加快 手心冒汗 C 听节奏鲜明的音乐时 觉得灯光也随着音乐节奏在闪动 D 手放在温水里 开始觉得热 慢慢就不觉得热了 207 一个人面对 问题情境 时 能独具匠心 想出不 同寻常 的 超越他人 的新奇意见 表明其思维丿 210 国务院和各级人民政府用于实施义务教育的教育财政拨款的增长比例应当 财政经常性忄 212 所谓在教学时要 用一把钥匙开一把锁 是指教学要有 213 陶行知先生的 捧着一颗心来 不带半根草去 的教育信条体现了教师的 B 新课教学 艹 冫 肓 净 妇 丬 砖 争 丬 峁 舍h 丬磅0嚣砖 簪 嚣 刂 啮 片 忡僭 玮西 睁嚣 憩 幸 A 学前教育 C 高等教育 A 知 意 C 意 行 A 幼儿期 C 少年期 A 指向功能 C 调节功能 A 行动研究法 C 实验法 的 A 序列性 C 复杂性 A 初建期松散群体 C 巩固期合作群体 A 一般迁移 C 垂直迁移 A 世界观 C 想象 A 1979年 C 19叨年 225 中华人民共和国教师法 适用于 A 各级各类学校的管理 B 义务教育 D 职业教育 B 知 行 D 知 情 B 童年期 D 青春期 B 激活功能 D 维持功能 B 观察法 D 调查法 B 认知性 D 目的性 B 转化中的散聚群体 D 成熟期的集体 B 负迁移 D 正迁移 B 形象思维 D 表象 B 1980年 D 1998年 s H NXf N0 Du Cn o N C 巩固新课D 课外辅导 215 根据 目前我国相关的教育法律法规 初中三年级的教育是 216 在知 情 意 行四个德育环节中 基础和关键分别是 217 根据我国心理学家对个体心理发展的年龄阶段划分 11 12岁 14 15岁属于 218 在动机的作用下 个体由静止状态转化为活动状态 产生各种相应的行为 这是动机的 219 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作 以教育实践中存在的某一 问题作为研究对象 通过合作研究 再把研究结果应用到 自身从事的教育实践中去的研究方法属于 220 问题解决是通过 内心 的心理加工实现 的 需要经过一系列 的认知过程 这体 现 了问题解决 221 在班集体的形成与发展过程中 阶段已经出现了班集体的特征 222 在英语学习中 学生在学习吖e 眼 和b a l l 球 后学习e y e b a 11 目艮 球 就 比较容易 这种现象属 于 223 理想和空想在本质上是有区别的 但都属于 2 中国教育改革和发展纲要 中小学教育要由 应试教育 转向全面提高国民素质的轨道 面向全 体学生 全面提高学生的思想道德 文化科学 劳动技能和身体心理素质 促进学生生动活泼地发展 办出各 自的特色 普通高中的办学体制和办学模式要多样化 该文件发表于 呐 s H XJ NC EDu C o N B 中小学学生管理 C 民办学校教学管理 D 各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 2 联合国教科文组织在19 年提出的 关于教师地位的建议 中把教师工作视为 A 职业 C 事业 A 华生 C 科尔伯格 A 消退 C 负强化 教师的 A 组织管理能力 C 独创台 旨 力 2刀 采用 两难故事法 研究道德发展阶段的心理学家是 A 词汇学习 C 概念学习 A 强制性 基础性 科学性 C 科学性 普遍性 基础性 B 专业 D 以上三者都是 B 力口 涅 D 皮亚杰 B 观念性 内隐性 简缩性 D 物质性 外显性 展开性 B 惩罚 D 正强化 B 教育机智 D 表达能力 B 符号学习 D 命题学习 B 强制性 普遍性 科学性 D 强制性 普遍性 基础性 B 组织策略 D 做笔记策略 B 间接经验 D 复杂经验 2 下列哪一种活动属于狭义的教育 A 某教师帮助小学生理解数字 0 的意义 B 某小学生教爷爷用电脑制作课件 C 乐羊子的妻子以 断机杼 的举动劝告乐羊子求学要有恒心 D 某人对公交车上两个斗殴的乘客晓之以理 2 下列关于心智技能的特点的选项中 表述正确的是 A 观念性 内隐性 展开性 C 物质性 外显性 简缩性 2a O 当学生违反校规校纪时 我们会给他一个处分 经过一段时间教育 发现该生表现越来越好 为了巩 固其良好行为 便撤销了处分 这种做法在心理学上叫 231 当遇到一些意想不到的突发事情时 教师能运用 自己的聪明才智 不失时机地巧妙处理 这表现了 232 学习 直角三角形是一种特殊的三角形 这种学习属于 233 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 2s z I 学完一篇逻辑结构严密的课文后 勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆 这种 学习方法属于 A 精加工策略 C 复述策略 2笏 活动课的特点在于动手做 以获得 A 直接经验 C 替代经验 嬷 中崮招敬网 钿 枷 岫 n 艹 狰蛉 舞豁蝴陲鞍簿殄蹬黯鞲焓绦黯黟殄净鞍黪黯 s H NXJ N0F UC 0N 236 由教育活动的内部结构所决定 发生于教育活动内部 也称为教育的本体功能 237 在教育 教学或学习计划实施的前期阶段进行 重在对学生已经形成的知识 能力 情感等发展状况 敝二合理的评价 为教学计划的有效实施提供可靠的信息资源 这指的是 A 个体发展功能 C显性功能 A 诊断性评价 C总结性评价 238 直观教学时运用变式方法的目的是 A激发兴趣 C丰富想象 A r T政处分 C灵事责任 241 普通中小学教育的性质是 A 做人教育 C基础教育 A 道德感 C 理智感 A 可塑性 C 向师性 A 学科课程 C 综合课程 A 原型定向 C 原型内化 B 社会发展功能 D 隐性功能 B 形成性评价 D 阶段性评价 B 引起注意 D 区分本质与非本质特征 B 刑事责任 D 开除 B 职业教育 D 专业教育 B 美感 D 喜悦感 B 依赖性 D 定向J眭 B 活动课程 D 融合课程 B 原型动作 D 动作定向 239 教育部先后于19 年和 02年颁布了 关于加强中小学心理健康教育的若干意见 与 中小学心 理屋秉教育指导纲要 两个重要文件 对中小学心理健康教育的目的 任务 方法 形式和具体内容都作出了 畈诵芝乏定 根据文仵精神和当前中小学实际 下列表述正确的是 小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合 重点对象是心理有问题的学生 3亮高中小学 b 理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投人 每所学校都要建立一个标准的心理咨 弼 C十小学 b 理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中 在学科教学 各项 狃育 麦 班主任工作中 都应注意对学生心理健康的教育 D中小