九年级历史材料分析专题.doc

九年级历史材料分析专题主题探究一赫赫战功时势造就英雄人们经常用“居然不知道美国有华盛顿,法国有个拿破仑”来形容不懂历史的人,可见这两个英雄人物在历史上具有重要的作用。但这两个人的历史命运却迥然不同,一个广受褒奖,一个却毁誉参半,这究竟是为什么?让我们走进英雄的时代,一起去感触英雄与时代共同跳动的脉搏。【临危受命开民主先河】 (1)“危难之处显身手,金色辉煌,热血铸就”。上图中的华盛顿可以说是临危受命,勇挑重担。华盛顿在担任大陆军总司令时,美国如刚出生的婴儿却与摩天巨人进行战斗。“美国如刚出生的婴儿”,这个婴儿出生的标志是什么?“摩天巨人”指哪个国家?提示：发表独立宣言。英国。(2)华盛顿功成身退,“挥一挥手,不带走一片云彩”。他的两段告别词让全国为之感动。请你列举华盛顿的主要功绩。提示：领导美国人民取得了民族独立,当选为美国第一届总统,并连任两届后拒绝任第三届,开创了民主政治的先河。【戎马一生 成一世英雄】在革命暴风雨中崛起,他为法兰西的新生立下赫赫战功;在硝烟无边的战火中,他也给欧洲人民留下了难以抚平的创伤。他虽然身材并不高大,但在历史上留下了属于他自己的“拿破仑时代”。(3)下面是某位同学设计的“了解拿破仑”的信息简表,请你帮忙完成信息的整理。雾月政变,执政掌权权力颠峰创立帝国,自称皇帝 荣辱征战法典传世,永垂不朽 惊人之举滑铁卢败,烟消云散 依法治国(4)拿破仑从16岁参军到滑铁卢战役失败下台,可以说戎马一生。“雄姿英发,谈笑间樯橹灰飞烟灭”。历经40余胜战,但他却对此不以为然,而对一样东西情有独钟。这个东西是什么?你如何评价它?提示：法典。它是资产阶级国家的第一部民法典,它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿。(5)拿破仑的一生读来既“让人荡气回肠”又“扼腕神伤”。拿破仑的哪次战役使人们“扼腕神伤”?提示：滑铁卢战役。【见仁见智功过后人评】时势造英雄,就如同英国资产阶级革命中的克伦威尔、美国独立战争时期的华盛顿、新中国的缔造者毛泽东。拿破仑的出现只是偶然的现象,假如没有拿破仑,那么他的角色会由另外一个人来扮演。(6)你如何理解“时势造英雄”。有人说他是英雄,也有人说他是恶魔,结合上述材料和所学知识,谈谈你对拿破仑的认识。提示：时势加上个人才能造就了英雄。拿破仑就是在法国大革命之后的动荡局势下涌现出的一个历史英雄式人物。他上台后,通过灵活的内外政策,对内,颁布法典,对外,多次打败欧洲封建势力的进攻,维护了资产阶级革命的成果,稳定了当时的局势。从这个角度讲他是历史上的英雄。但是,他又把对外战争演变成为一场侵略扩张战争,给欧洲各国人民带来了深重的灾难,并造成了国内经济困难,从这个角度看,他又是一个“恶魔”。因此对拿破仑的评价,既要看到他的功绩和历史进步性,又要看到他的过失,要全面客观公正地加以辩证认识。主题探究二科技是一把双刃剑第二次工业革命推动了世界的进步,但也给人类社会带来了无穷的灾难。请你跟随九年级(1)班全体同学,开展探究活动。【表格中的历史】阅读英国、德国和美国在世界工业生产中的比重变化表,回答问题。时间英国德国美国1870年32%13%23%1900年20%17%30%1913年14%19%36%(1)从表格中可以看出,18701913年主要资本主义国家的经济地位发生了怎样的变化?这一变化与哪一历史事件密切相关?提示：美德经济发展水平后来居上,赶超了英国。第二次工业革命。【图片中的历史】识读下列两幅图片,回答问题。(2)第一次世界大战发生后,对立的双方在陆地、海洋和空中展开全面和立体的厮杀,战争中出现了几十万人大交战的场面,新式武器不断被使用。请你想一想,第一次世界大战时使用的坦克和飞机都是以什么作为动力机的?这种动力机发明于哪次工业革命?世界上第一架可以投入实际使用的飞机是由谁发明的?战争中新式武器的使用说明了什么问题?提示：内燃机。第二次工业革命。莱特兄弟。战争中新式武器的使用说明了科学技术具有两面性。【材料中的历史】阅读下列材料,回答问题。材料第一次世界大战爆发后,德国国内充满了狂热的好战气氛,德国一些学术界人士居然起草了告文明世界书,为德国的侵略行径辩护。爱因斯坦知道后,非常愤怒。他公开声明自己爱好和平、反对战争,并于1914年10月,同其他三人签署了告欧洲人民书,呼吁停止战争,停止对人类文明的破坏。(3)爱因斯坦一生中最重要的贡献是什么?材料反映了爱因斯坦怎样的优秀品质?提示：提出相对论。热爱和平,反对战争。【主题总结】(4)有人说,既然新科技能引发战争,给人类带来灾难,那么我们不必发展新科技了。对此,你是如何看待的?提示：这种观点是错误的,科技尽管给人类带来一定灾难,但科技能够推动社会进步,改变人们的生活方式。我们应该合理利用科技,更多地为人类造福。(言之有理即可)主题探究三珍爱生命远离战争战争,对人类来说是一场醒不了的噩梦。战争是残酷的,战争的代价是沉痛的。面对战争,我们有无限的感慨请你跟随九年级(1)班全体同学,开展探究活动。【实力的倒挂】材料一主要帝国主义列强的国力比较表项目英德法美1870年工业产量占资本主义世界比重32%13%10%23%1913年工业产量在世界上所占位次32411913年殖民地面积所占位次1425(1)由此可见,帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么?提示：根源：帝国主义政治、经济发展不平衡的加剧;实质：争夺殖民地、争夺世界霸权。【惨烈的厮杀】材料二1916年,一位战地记者写道：“整个树林被削平得像割去谷穗的田地,所有覆盖物弹痕累累到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮,几个月都是如此。”(2)材料中描述的是什么战役?提示：凡尔登战役。【深重的灾难】材料三第一次世界大战历时4年零3个月,其规模涉及欧、亚、非和太平洋地区,先后有30多个国家15亿人口卷入战争。被战争、饥饿、疾病等夺去生命的人超过1 000多万,经济损失约3 000多亿美元。第一次世界大战物质财产损失相当于拿破仑战争以来100年间全世界所有战争开支总和的10倍。(3)依据材料概括第一次世界大战的特点。提示：时间长、范围广、损失惨重,是人类历史上一场空前的灾难。【和平的呼唤】(4)第一次世界大战给人类社会带来了巨大的灾难,我们用泪水连同内心的悲愤向世界呼喊：地球需要安宁,人类呼唤和平。请你写出你参与此探究活动的感悟。提示：珍爱和平、远离战争。(言之有理即可)【备选史料】德国要求重新瓜分世界材料一德国向英国挑战材料二德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个让出海洋,而给自己留下一钱不值的天空,这样的时代一去不复返了,我们自己也要有阳光下的地盘。我们不能容忍任何外国,任何外国的主神向我们说：“怎么办?世界已经分割完了!”我们不愿阻挠任何人,但我们也不容忍任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边而让他人分割世界。德国外长皮洛夫的演说【研读】帝国主义国家之间矛盾的根源在于帝国主义政治、经济发展不平衡的加剧,改变了列强之间的力量对比。它们要争夺殖民地、争夺世界霸权。德国继承了普鲁士的军国主义传统,受第二次工业革命的影响,其经济发展迅速,随着其经济实力的增长,要求重新瓜分世界,把矛头直接指向老牌的资本主义国家英国。主题探究四追寻近代文化之旅也许17世纪的那个苹果因为幸运选择了牛顿,才得以长久地分享万有引力定律的荣耀。今天我们就循着这个苹果的印记再次走进这多姿多彩的近代文化长廊,重温这里的璀璨与恢弘!【思想引领社会的发展】材料一他是法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一,被誉为“启蒙运动的领袖和导师”。(1)材料中的“他”是指谁?你能说出他的思想主张吗?提示：伏尔泰。反对封建专制制度,主张由开明的君主执政,强调资产阶级的自由和平等;批判天主教会的黑暗和腐朽。【科技推动社会的进步】(2)请问图一中的主人公是谁?图二这幅漫画中的半人半猴形象,向我们暗示了这位科学家的什么观点?提示：牛顿;达尔文的生物进化论观点。【文学鞭挞社会的黑暗】材料三列夫托尔斯泰的作品展现了俄国社会最粗暴的贪欲和残忍,敢于揭露社会不公平现象,通过他的作品,就可以了解俄国的历史。因此,列宁称他是“俄国革命的镜子”“一个天才的艺术家”。(3)写出列夫托尔斯泰的两部代表作。提示：安娜卡列尼娜复活或战争与和平。【艺术面对曲折的人生】材料四梵高热爱生活,醉心于艺术和道德问题,他执着于绘画创作,苦心修炼技艺,被称为“用生命作画的人”。1797年后,贝多芬患了