四年级下语文导学案天鹅的故事苏教版.doc

16、天鹅的故事第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。【教学过程】一、揭题导入 同学们，你看过动物世界吗？今天我们就一起来走进天鹅的故事这篇课文。通过你的预习，你们对“天鹅”了解多少？预设：如果学生说不完整的话，没关系，师引导学生说让我们再读课文，看看课文说了什么。二、出示本课时学习目标。三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示）斯杰潘 寒潮 腾空 塌陷 边缘 继续 扩大 号子 昂头 好奇 湖畔 结束 沼泽 胸脯师：谁来读一读这些词语？师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。下面的句子较难读，师注意指导如何停顿，当学生读不好时，师应及时范读。 (1) 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。（2）像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 六、整体感知。师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（这篇课文讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了勇敢奉献，团结拼搏的精神。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）1.观察生字的字形和结构。2.教师范写2个生字：“腾、缘 ”这两个字，分析起笔、顿笔，分析间架结构。3.学生仿写。师提醒学生注意坐姿及握笔姿势。师及时评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？4.检测生字：师听写后，对子互改，把错误的字纠正两遍。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：八、出示自学提示：标画出描写老人、天鹅言行、神态的词句。在自己感受深的地方写一写自己的体会。学生静静的阅读、思考、圈画、写感受等。九、布置任务：1、标画出描写老人、天鹅言行、神态的词句，并谈一谈自己的体会。2、老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖边？3、复述描写天鹅破冰的几段课文。4、任选两段进行朗读或背诵。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。复述描写天鹅破冰的几段课文。2、凭借课文中的语言材料，读懂老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸的原因，并体会天鹅的精神，领悟课文告诉我们的道理。 3、了解本文的写作方法。教学过程：一、课前分配展示任务。二、导入新课。这节课我们继续学习天鹅的故事（课件出示）三、明确目标。请看这节课的学习目标。（课件出示）四、课件出示上节课的展示任务。1、标画出描写老人、天鹅言行、神态的词句，并谈一谈自己的体会。2、老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖边？3、复述描写天鹅破冰的几段课文。4、任选两段进行朗读或背诵。小组内交流： 首先对子间交流，让4、5、6号谈，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，不会的记下来。然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未交流到的或交流错误的。最后，小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给4、5、6号同学，展示的人数越多越好，同时组长要做恰当的过渡和总结。）五、全班汇报：师：下面就让我们走进天鹅的故事。 师：哪个小组先来汇报？1、读38自然段，标画出老人、老天鹅言行、神态的词句。在自己感受深的地方写一写自己的体会。预设：（1）研究老人的同学交流。按学生交流的情况分别出示，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。预设：如果学生不能形成自己的语言来说老人是一个怎样的人，就引导学生抓住“兴致勃勃一无所获，十分扫兴突然来了一群天鹅，精神为之一振”。来说明老人是一个（深受感动、知错就改）的人。（2）研究老天鹅的同学交流。A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。B、“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）重在体会老天鹅的献身精神。 C、 似的、沉重、颤动这些词语说明什么？并指导感情朗读，读出自己的体会。 D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读2、读68自然段，标画出其他天鹅言行、神态的词句。在自己感受深的地方写一写自己的体会。预设：（1）这时，别的天鹅。它们，瞧着。只听得嚓嚓，冰层，接着，冰面终于。这位沿着，水面。（2）为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）（3）如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？（4、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？3、老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖边？。 （斯杰潘老人被天鹅们舍身破冰的故事感动了，对他的触动一定更大，被天鹅们团结的精神，舍己为人、求生的欲望所感动。）4、复述描写天鹅破冰的几段课文。（从用词、具体、生动上来 教师评价）5、在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心协力完成一项任务的场面吗？