三年级上英语教案第三单元Lesson 13冀教版.doc

冀教版 三年级上册课题名称Lesson 13 How Do You Feel?教学分析学习者分析1、针对我班的学生爱说、爱动的特点，我在设计上就侧重了活动的安排。2、孩子们喜欢做游戏，我就处处为他们创设这种情景，让学生在轻松愉快完成学习。学习内容分析1、feel?”进行询问并回答，能正确表达.熟练使用句子“Howdoyou自己的情感。2、熟练演唱英文歌曲“Howdoyoufeel?”，并能进行表演。教学目标知识、技能目标1、学生能听懂、会说和认读下列表示情感和感觉的词汇：happy,sad,cold,hot, tired 2、学生能理解并口头运用句子：Howdoyoufeel? I feel .情感态度目标让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。文化意识目标学习策略目标1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2、对所学内容能够主动复习和归纳。3、在词语与相应事物之间建立联系。4、积极运用所学的英语进行表达与交流。5、注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。教学重点学生会认、会说、会用下列单词：happy sad cold, hot tired教学难点学生会认、会说、会用下列句子：Howdoyoufeel? Ifeel_.教学准备教学图片、奖励图片、手偶评价方式以鼓励为主，对表现好的颁发奖励星。 教 学 过 程 教学 环节时间安排教师活动学生活动设计意图教学预设Step1.、Warm-ing upStep2.、Presentation2分6分2分3分3分2分3分2分5分3分教师与学生一起唱“Howareyou?”（一）Learnnewwords1Oh, thesongisnice. Imhappy. Areyouhappy?用同样的方法教“sad cold,hot，tired”。（注：动作和表情最能帮助孩子们理解）2、Have a chant!把单词写成儿歌来记忆。3、playaguessinggame1)教师拿着图片让学生看，做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词，答对后要奖励。2）把学生分成5人一组进行做动作猜单词游戏。4、Lets find!观察课件上的四个单词sad、happy 、cold 、hot你有什么发现？（二）、Learndialogue1、教师用手偶与自己对话交流，引出本课练习：Howdoyoufeel? Ifeel_.(happy, sad, cold, hot, tired)2、让学生听录音，学习正确的发音。3、教师先与全体学生对话进行练习，然后再与个别学生对话，起到示范作用，并带动全班学生动起来。Howdoyoufeel?Ifeel_.4、Pairwork（老师也参与其中，给学生提供条件，使学生回答更激烈。）Howdoyoufeel?Ifeel_.（三）、Singasong:1、学唱歌曲“Howdoyoufeel?”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。2、Playagame:把全班学生分组，每六人为一组，唱歌曲，边唱边做相关的动作，看哪个组做得好，教师给予奖励。（四）、Conclusion让学生谈谈自己这节课学会了什么。（五）、Homework学生回家后做各种表情，让家人猜一猜，与他们练习互动。 板书设计：Lesson13 How Do You Feel?happy sad cold hot tiredHow do you feel? I feel _.Inviteeveryonetosingthesong“Howareyou?”“happy”生用自己表情和动作加以表现，并学生跟读单词。学生用读儿歌的形式读。一名学生看过图片后，做出夸张的动作或表情让其他学生猜单词，并要求学生模仿此动作或表情反复读单词。学生分组开始活动，用动作向同学提供有关信息。让学生观察新单词，从中发现：happy-sad cold-hot是两组反义词。全体学生与老师在交流，个别学生也与老师交流。学生听录音，跟读。全体学生与老师练习对话，个别学生与老师对话。让学生自己编对话，带着夸张的动作和表情表演给大家看。学生一边唱一边做动作。唱歌曲，边唱边做相关的动作。动作、表情到位的获胜。学生自己可以畅所欲言。学生与家长一起练习Howdoyoufeel?Ifeel_.教师走下讲台面带微笑，一边唱着歌一边与孩子们握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅让旧知识再现，还渲染了学习英语的良好气氛。有利于学生的投入。图片和真实表情的呈现让新单词有了活力，能激发学生的兴趣，动作和表情最能帮助孩子们理解。儿歌学生读起来朗朗上口，而且也容易快速记住。锻炼学生能用自己的肢体语言区向别人描述单词，着有助于孩子理解单词、记忆单词。孩子们喜欢游戏，游戏是孩子们学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视了对学生思维、观察能力的培养。这样活动为了使学生进一步巩固理解这些单词。为了使学生对意思相反的词记忆更牢，我先让学生自己去发现，这样有利于培养学生的分析问题的能力。手偶是学生非常喜欢的一种玩具，用它来引入对话，与学生距离拉近了，又显得非常亲切，学生在利用手偶来谈论有关感觉的话题时，比较容易说出来，紧张无话的局面就没有了。学生在听录音的同时，也是对自己听力的一种锻炼，也为以后学英语奠定了坚实的基础。这一环节非常重要。这一环节，我给了学生自己一个施展才华的空间，让学生在自己的摸索中，找到真正的自信，并锻炼了学生的语言表达能力。让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。在锻炼协调能力的同时，使学生有了节奏感，对自己就更有信心了。让孩子们在欢快的歌曲中，又一次巩固了知识，同时也培养了孩子们的合作力，提高了学习英语的积极性。是孩子们更乐意学习英语。每一节课，孩子们都会有收获，我们一定要让学生对这节课再一次去梳理，巩固了知识，强化了记忆。家庭作业也是孩子们对当天学的内容加以巩固和消化的时候，我们要让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。让学生在愉悦的环境中开始学习。手脑并用，达到快速理解的目的。快速认识单词的意思。让学生在玩中学习单词。再次让学生让手去练习，再次巩固。这样找单词，是学生记忆更牢固。让学生与小动物交流，有利于学生大胆发言。发音准确是学习英语的前