乡间的小路教学设计

.乡间的小路教学设计商南县第三小学 张绪东一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。二、教学内容：1、唱乡间的小路2、听校园歌曲三、教材分析：乡间的小路是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。乡间的小路是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。四、教学目标：1、聆听和演唱歌曲乡间的小路，探索、体验不同风格的家，根据乡间的小路进行创编，体会创编成功的快乐。2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。五、教学重点：较熟练的演唱歌曲外婆的澎湖湾六、教学难点：七、教学过程：（一）导入1、课前活动。2、音乐外婆的澎湖湾，生跟着一起唱。师：这是一首曲调优美抒情的校园歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。2接下来就让我们来学习今天的歌曲乡间的小路。板书课题：乡间的小路。（二）新课教学1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？听完感觉怎样？生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花感觉特别优美。2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱|任思绪在晚风|中飞扬|多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散|遗忘在乡间的|小路上|学生在教师的指挥下按节奏念歌词。师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？生：跟琴哼唱一下。（la.）（加歌词唱唱）3、学唱歌曲。师：乡间的小路是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时在台湾校园歌曲非常的流行也深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首乡间的小路吧。 师：同学们听的时候请注意这首歌的演唱顺序是什么？歌曲可以分几个乐段？ A、找学生说演唱顺序。 B、找学生说分为几个乐段？（三个乐段，ABA）（3）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。 a、师琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌谱。包括反复部分。讲解三连音（嗨，小牧童你好），讲解切分音，褐色的壮壮的大水牛。 b、跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱） C、把B部分加进来。 歌曲合成，完整、熟练地演唱歌曲。（提示：注意演唱的顺序，轻松富有弹性的声音和高位置唱）（7）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）4、分组表演并创编学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。（三）拓展总结1、作者介绍：乡间的小路又叫做乡间的小路上走在乡间的小路上，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一，他创作的青春校园歌曲，深受广大中小学生的喜爱。同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？2、播放歌曲视频外婆的澎湖湾、赤足走在田埂上爸爸的草鞋片段。3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。（四）小结同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变