着镣铐跳舞(3).doc

戴着镣铐跳舞 蒙城一中 梁保远时光荏苒，我已然是个有九年教龄的老教师了。从2003年刚踏上讲台的紧张到现在的从容，从刚翻开高中语文课本的欣喜到专题反复练习的困惑，我深深体味了高考指挥棒下语文教学的乐与悲。读了黄玉峰老师教学生活得像个“人”，感慨颇多，我们兢兢业业，挥汗如雨，却不知不觉充当应试教育的帮凶！悲哀之余我又庆幸，在以考试为中心只关心分数的应试环境下，教室的门一关，快乐舞蹈！高考镣铐又如何?舞出兴趣,舞出境界，舞出应有的青春和美好！且行且歌，我为诗歌狂。诗歌是美的存在，是生命中的一部分，不可或缺。朱光潜先生认为,读诗“使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。”诗歌以它丰厚的人文特性潜移默化的敲击着我们的心灵世界。对高中学生而言，学习诗歌是对他们成长过程中的认知体系的一次美的洗礼。诗歌教学，就是把美的种子播撒在学生的心里，所以我尤其重视诗歌教学。美读，学生最乐意的，早读时课堂上，他们摇头晃脑，声请并茂。“轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩”。美的东西有着迷人的魅力。你不需要过多分析，只要带着学生走进诗歌，用心感悟会心轻吟,将会收获太多丰富而美好的情感。琅琅诵读中，来体味“采菊东篱下”的清净，“天生我才必有用”的自信，“独钓寒江雪”的高洁，“不破楼兰终不还”的悲壮；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳永、李清照的婉约。即使是高三我们也会在诗歌鉴赏专题上驻足赏析，反复的诵读直至心领神会。我们搞过诗歌朗诵比赛，朗诵篇目古今中外不限，朗诵形式灵活多样，可配乐，可配舞蹈，可几人同时朗诵等等。学生选定好内容后，绞尽脑汁想与众不同，有的跑很远的地方买音像资料，有的不辞辛苦去借道具，并为比赛拟个主题“我为诗歌狂”。整个过程中，同学们表现出来的高涨热情、创新精神，让人感叹：谁说他们的青春暗淡呆板？青春因诗歌而激情飞扬！我笔写我心，常常鼓励学生进行诗歌创作。为什么？因为诗歌抒发真挚之情，抒发高尚之情，抒发优美之情，抒发梦幻之情，表达我们心中最真实的最善良的情感。# P8 A: I. C7 P4 4 F看看这首高三男生写的小诗吧！尘缘如风飘逝的晚霞/是你远去的背影/彩衣翩翩/迷乱了我的眼睛/不敢看你的双眸/刹那的相望/我已溶入秋水盈盈/你的脸庞已成为我记忆中唯一的永恒 /一切起于迷惘/迷惘不是初衷/一切了于无奈/我仍执狂/无奈不是尾声 /他日偶然相逢,你浅浅酒涡中两掬酡红/依旧醉我半生。多么动人！淡淡的伤感，纯纯的真情，是雨季诗季青年青春的萌动！求真求善，润物细无声。教学似乎进入一个极大的误区：急功近利，“多快好省”，唯分数至上，离“人文教育”“情感教育”渐行渐远。学生压力大，心里负担重，时常唉声叹气，朝气不足。于丹老师说每个学生都是坠入人间的天使，老师是那个为天使缝补翅膀的人。我认为语文老师可以用语文特有的情感优势来抚平学生心灵的创伤。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情感教育是语文课的重要使命，亲情、友情、爱情，一切美好的情感。教师善于要挖掘教材中情感宝藏。屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的追求。凡高的激情，莫扎特的浪漫，苏格拉底的热诚，安徙生的纯真生命的亮色来自于追慕与学习，引导学生感受他们的人格魅力，从而绿化自己的心田。当然，生活中处处是语文，看到的听到的一切真善美的东西，要及时和学生分享。组织学生观看一年一度的感动中国，并把励志影视贫民窟里的百万富翁勇敢的心等推荐给学生，效果很好。高中正是学生世界观价值观正在形成的时期，他们需要至诚至信情感的引导。2011年12月3日“爱家日”看到一个公益广告感触很深：它巧用英文FAMILY生动形象的表述了孩子成长过程中父母的呵护，和孩子长大后应对父母的责任。分享一下生动的句子吧：小时候爸爸是家中的顶梁柱/高大魁梧的爸爸遮风挡雨 /温柔贤惠的妈妈相夫教子/ 渐渐的我长大了/少不更事的我总是想挣脱爸爸的束缚/屡次顶撞唠叨的妈妈/ 长大的我渐渐体会到生活/ 发现爸爸的背早已驼的不成样子/妈妈的身体也已臃肿/是时候尽一份子女的责任/悉心呵护起这个家/做父亲贴身的拐杖/给他一个依靠的肩膀/给母亲撑把庇护伞为她遮蔽盛夏的骄阳/爸爸妈妈我爱你/有爱就有责任。我只是深情的把它复述一遍，教室里掌声雷动,学生热泪盈眶。就这学生的情绪，我让他们写写自己的家人。学生写下好多感人至深的句子“父亲是一头牛，为了一家人的幸福生活，这头牛在广阔的田野上奋力地耕耘着，日复一日，年复一年，永不停息，陪伴他的只有一排排坚实的脚印和身后散发清香的沃土。不仅如此，当我们拉不动“生活”这辆大车时，这头牛默默踱来，套上的绳索，任绳索深深地嵌进自己的躯体”“银白色的头发/她已不再是当年的她/如花的容颜随岁月的桨声远去/却将我们摆渡到幸福的彼岸”下课时一学生虔诚跑到我面前，“老师，谢谢你带给我们感动！”那一刻，我明白所谓“自私冷漠的九零后”感情世界是那么丰富！尽管高三教学很是紧张，一直坚持课堂上给学生读一写富有哲思，感恩励志的好文章，学生很喜欢。好的文章就像一泓清泉滋润心灵。巴金说，文学就是让人变得更好，让世界变得更好！我想说语文让学生变得越来越好！我们语文教师要通过自己对知识，生活，对感情的积累，来引导学生求真求善求美。我很喜欢黄玉峰老师的这段话“我们自然要给学生一张进入重点大学的门票，但我们更应该给学生一张进入社会的门票，一个美丽的扎实的人文底色”。我们不仅要关怀学生的今天，更要关心学生的明天”亦师亦友，甘为春泥。研读论语，对孔子和学生的关系，羡慕之极。天朗气清，惠风和畅，择一绿地，师生围坐，谈人生谈理想，多好！没有距离，没有隔阂，畅所欲言。真情在心间流淌，睿智在言语间生成。但大班教学，直奔高考，时间和空间都不允许。常利用课余时间读书，像说苏轼说李白说杜甫两汉风云品三国纳兰性德词集两宋风云时文选粹等等文化丛书，然后抽时间讲给学生听，只要学生看到我手中有新书，他们会兴奋不已，听得聚精会神，乐不可支。阅读，这是打开眼界、打开心胸不可或缺的。还会定期用自己订阅的读者杂文选刊青年文摘等报刊杂志给学生开阅读课。看着他们如痴如醉的吮吸知识的甘露，觉得自己所有的辛苦都是值得的！高三语文知识点多，课堂容易枯燥。我尽量激发和保护学生的兴趣。据说犹太人的家教，当孩子稍微懂事时母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这是从小告诉小孩书本是甜的。语文是一门精彩的学科，有着无穷的魅力。我在学生必要积累上鼓励他们“玩”。有品位的人，应该玩出水平玩出素养。想当年苏东坡和苏小妹、王安石的趣逗调侃，多有趣，多睿智！取名字、对对联、猜谜语，凡民间文化里活泼有趣的东西，都可拿来玩。今年县文联协会出的对联题“满面春风，劲舞龙灯歌盛世”我们师生同对，收获颇丰，分别获了第一第二等奖，当我把奖品抱到班里，那盛况，太动人了！除了文字游戏常布置新奇的题目，“修辞我最棒”“小眼睛大世界”“我行我秀演讲”“我笔写我心作文”等等，看看我们学生生动的修辞：啊！燕子！你是黑色精灵，携着一把神奇的剪刀，在天空中畅情的飞舞，一条条优美的弧线勾出希望的风景，裁开春天的帷幕。我专门准备了学生习作本，把他们好的句子好的作文收集起来，从中找出精品也尝试帮学生投稿。虽忙碌但其乐无穷。有人把老师比作蜡烛，点亮了别人燃烧了自己。我更愿是一抔春