作业本中的交流.doc

作业本中的交流一、问题提出背景班主任是学生思想的引领者，班主任需要与学生不断的交流才能更好地去发现问题，解决问题。在平时的教学中，班主任还是任课教师，如果能够把两者更好地结合在一起，那么班主任工作一定会更加地出色，学生会得到很好地发展。二、教学中的偶然生A来自于教改班，属于我们理想中的好学生。确实也是，在刚进入班级后，她对自己有着很高的要求，平时学习一刻也不放松，在开始的几次考试中，成绩一直领先。可一段时间后，有一部分学生开始超过她，自尊促使她更加努力学习，可事与愿违，考试的结果比预想的还要不理想。面对这种困境，她表现出来的是执著，可她平时越来越差的作业却反映出了她的消沉。在几次和她交流中，她都认为自己没有别人努力，表示以后要努力，给她提的意见，她都听着，可结果做时基本上没有落实，同时，作业还是那么的不理想。面对这个问题，我也感到了困惑，她有着很强的自尊，同时又有着一颗脆弱的心，在面临挫折时，她封闭了自己的心灵。事情也是偶然发生，一次她上课不够专心，课后作业也不理想，我就在她作业本上写了：最近是不是压力很大啊？在第二天的作业本上，她回答是有压力，不过她觉得无所谓了。在接下来的作业中，我们就不断交流，慢慢地她开始说自己的问题了，她觉得自己努力都是白费劲，还不如随便点学习，也不是很差。面对她提出的问题，我知道她已经开始去认识自己了，就写了拿破仑的故事鼓励她，另外从我的角度分析她的努力为何没有效果，我们就这样争论了很久，最后她觉得按照我说的方法做做，一段时间后，她又回到了班级前列，随之的问题都得到了解决，在后来的作业中，有时她还会提出自己的意见。三、尝试后的反思通过这个偶然的事件，我发觉在作业中转化学生，有着很特殊的效果，在后来的教学中，我采用这种方法与学生交流，起到了很好的效果。事后仔细回想，我觉得在作业本中交流有如下优点：1、学生有自由发言权在平时的面对面交流中，学生与老师交谈，心里总是比较紧张的，尤其是学生自身存在一些问题时，这时学生受老师言语的影响，有时不会把自身的想法说出来，或者有时并没有仔细去寻找自身的缺陷，只是一时找个笼统的原因，这样达不到双方发现问题的目的。但在作业本中交流就不一样了，学生处于放松状态，对自己要说的可以深思熟虑，即使一时写错了，也可以改掉，没有任何心理负担，另外他也有时间去思考这个问题，今天不回答，明天也可以，没有一定要回答的必要。在事后与生A的交流中，生A也说这是一种倾诉，可以把自己的压力写出来，感觉自己也轻松多了，另外在交流中，有时写出过激的言辞，可以擦了重新写，这样自己就得到了发泄，在后来与更多的学生交流中，笔者明显发现了这个优点。一些内向的学生，原来和他们谈话，你说再多，他们要么点头，要么就是简单的几句话，找不到问题的所在，往往谈话后，学生心理压力更大。而改用作业本中交流后，他们就敢于写自己的想法，敢于分析自身的原因，而且非常的透彻，不仅如此，一些平时调皮的学生也开始认认真真地去写自身的想法，还会把自身的真实想法告诉你，甚至有时你还可以得到学生的一些“小秘密”。2、学生易于接受老师的建议现在的学生有着自身的个性，面对老师的建议，有时是十分的反感，这主要是在提出建议的那一刻，学生心中突生的感觉。在作业本中交流可以增进师生感情，可以在学生认同老师后，提出建设性的建议。生B各方面表现都不错，就是老爱在脖子上挂项链，说过几天后，项链又挂上了。在一次作业中，我写了很多她的优点，在接着的几天中，我都表扬她，明显上课她也更有激情了。在后来的一天，我写了：“能不能问你一个秘密：你的项链是不是有很大的纪念意义？”，第二天，项链没有了，后来也一直没有出现。在这个过程中，学生在每天的肯定中对自己的认识提高了，对老师的话也认可了，所以后面就没有多大的问题，这时没有任何的反感。3、可以广泛交流班主任工作繁忙，不可能关心到每一位学生，有时即使发现了要关心的学生，结果会由于各种事由而错过了最需要关心的时刻，错过了教育时机。尤其是那些行为习惯较好，学习中等的学生，他们在这种时候往往会被忽视，进而影响他们的进步。但作业本每位学生都有，教师的几句问候可以让学生心中永远铭记。4、具有持久性这些交流，学生有时也会翻看，这给学生提供了时刻自我教育的材料。所教的学生毕业后，有学生把作业本保留着，他说这上面有他不断完善自己的痕迹；也有学生说在后来的生活中，遇到类似的问题，在作业本上能够找到克服问题的方法。5、作业本中的交流的缺陷作业本中的交流有她的益处，但也有它的缺陷。第一、问题不能急于反馈，需要