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新晃四中六环节 分层递进教学模式生物学科导学案 杨鲜竹 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 班级 姓名 学习目标：【A】归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产 上的应用。【B】运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。【C】认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用，形成爱护植被的意识。重点难点：光合作用的实质；光合作用在农业上的应用。教学方法： 以导学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。教学过程：一、复习导入 绿色植物进行光合作用制造了什么？（淀粉等有机物）谁知道这些产物是用什么原料制造的呢？我们这节课就来学习有关的知识。二、自主学习，合作探究（一）海尔蒙特实验-柳苗生长。（阅读课本P121，完成下面的填空题） 1、【A】发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。2、【B】海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。3、【C】海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。（二）普利斯特利实验（阅读教材P122，填空） A B C D1、【A】对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。2、【B】该实验有二组对照实验，A和 是一组对照试验，实验组是 ，对照组是 ，变 量是 ；B和 是一组对照试验，实验组是 ，对照组是 ，变量是 。3、【C】普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气。4、【C】后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。（三）二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 实验过程：暗处理 光照 酒精脱色 清洗 滴碘液 清洗观察1、【A】该实验中，实验组是 ，对照组是 ，变量是 。2、【B】酒精的作用是 。3、【C】实验现象：滴加碘液后，甲组叶片 ，乙组叶片 。4、【C】实验结论： 。（四）光合作用还能产生氧气。（阅读教材P123，填空。） 1、【A】实验原理：氧气具有 特性。2、【B】实验现象：漏斗中有气泡产生，该气体是 。（五）光合作用原理在农业生产上的应用。（读教材P125，填空）1、【A】要提高农作物产量，在栽培时，既不能 ，也不能 ，应该 。2、【B】思考讨论：为了提高农作物产量，在加强农作物光合作用上可以采取哪些措施？ 三、小组内讨论交流，然后展示答案。 四、教师强调、小结。概念：光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量的 ，并且释放出 的过程。 表达式： 原料： 产物： 光合作用场所： 条件： 主要器官： 光照越强，光合作用越 五、巩固练习，达标检测（一）
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