培养良好师生关系构建和谐学习气氛.doc

培养良好师生关系构建和谐课堂气氛中国古代史上存在这样的情况：学生对教师必须绝对服从，只能听而不闻，信而不疑。如中国最早的学生守则弟子职，就对学生如何尊师进行了严格的规定。时至今日，我们依然提倡尊师重教，但在这个讲求平等和民主的时代，我们却不能一味强调“师道尊严”，而是在关注老师的同时要把更多的目光投向学生，让二者在平等和相互尊重的基础上和谐相处，乐教乐学。 首先要树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。著名教育家苏赫姆林斯基曾经说过：“只有老师关心学生的尊严，才能使学生通过学习得到教育。”现在的学生在电子时代里长大，接触的是电视、广播、网络等等，民主意识很强，而且自我为中心思想严重，渴望自由，渴望自主，他们渴望以大人的方式处理问题。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质；徐特立把对伤害学生自尊心的“种种体罚”，看成是教育中的“野蛮”行为；陶行知甚至强调：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，而且也是处理师生关系的一个重要准则。因此，教师要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要热爱学生，全心全意为学生服务。另一方面，虽然学生是学习的主人，但他们又是不成熟的，学生离不开教师的扶持和引导。因此，学生又必须尊重教师，信赖教师，依靠教师。 其次实在建立良好师生关系的基础上，加强教师与学生的交往。乌申斯基曾说过：“如果教师要多方面来培养人，那么她首先应该在多方面了解学生。”我想所谓的要多方面的了解学生，就是要与学生多交流、多沟通。那么谈话就是一种最好的方式。课间的谈话可以了解课上的情况；课外的谈话可以了解课内的情况；与男生的谈话不仅可以了解男生，也可以了解女生；反之亦然。与班级干部谈话可以了解班级整体情况；与普通同学谈话可以了解班级干部的作风等等。总之，在谈话中可以了解到你想要了解的内容，并通过深入到学生中间经常与学生交往，从而产生亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。教育心理学研究表明“师生之间一般要经历接触、亲近、共鸣、信赖四个步骤，才能建立较为亲密无间的关系。”师生初次接触难免有生疏之感，学生难免有敬畏心理。我喜欢在下午上课前半小时到班上和孩子们交流，刚开始他们的反应是这样的：我刚出现在教室门口，就有孩子大叫：“老师来了。”教室里所有的孩子立马坐端正。经过近四年的良好接触，孩子们感觉到了老师的平易近人，从而产生了愿意和我亲近的感情，他们不仅愿意在课余时间与我交流，而且喜欢和我分享自己的生活，甚至提出一些对我的看法，相处十分融洽。有了亲近的感情，在学习生活中或在共同活动中更能激发学生的浓厚兴趣，从而产生情感上的共鸣。作为一名曾经的学生，多数人都有这样的体会：与哪位老师关系比较融洽，就会喜欢他教的学科，该学科成绩就较好；如果与那位老师关系不和谐，就会殃及那门课程。由此可见加强与学生的交往，建立良好师生关系的重要性。 然后是在平等的基础上树立教师的威信，为教学工作的顺利开展创造条件。教师是教育者，树立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的。但是“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信不能单靠行政手段来树立，那样只能增加学生的心理反抗，真正的教师威信的建立首先依靠教师素质和教育教学水平的提高。在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条常流常新的小溪，不断地用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服。在课堂上，我时常向学生介绍最新的知识，并注重适当的点评，对个别暂时无法把握的知识点，就对学生坦言相告，决不应付了事，努力为学生树立一个刻苦求知、严谨治学的好榜样。只有不段的充实自己，丰富自己的知识。这样在学生眼里永远是个“上知天文，下知地理”的万事通，这样学生才会从心底佩服你。建立教师威信还需要具有教师职业所要求的特殊性格，即具有童心、公正感和自制力。首先要有童心即“在教师心灵中保留有儿童心灵和生活世界”。 苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。”陶行知先生说：“我们要变做小孩子。”李镇西老师在书中做了更为详细的解释，他认为：“要多站在孩子的角度思考问题，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子”。作为一名教师，每天面对的是一个个充满童心的孩子，拥有一颗童心，才能进入孩子们的心灵世界；才能更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮；才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐。能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。要坚持公正。爱心效应这样说：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。可见教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。它告诉我们，作为教师，应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。 伟大的教育家陶行知先生说过:“创造”最能发挥的条件是民主。这包括两个内容:一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的;二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。教师要建立威信还要有自制力。众所周知，教师在教育教学过程中，难免会遇到学生这样那样的问题，这个时候，教师要善于控制自己的情绪，能够约束自己的动作、语言，冷静地处理学生问题，这既是教师职业修养中不可缺少的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。无论学生如何“顶撞”或“冒犯”，作为一名人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的感情发作，老师的心胸要豁达，不能和孩子们较真，要学会原谅，原谅孩子们非成心的