小学数学人教2011课标版三年级毫米的认识 (23).doc_第1页
小学数学人教2011课标版三年级毫米的认识 (23).doc_第2页
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文档简介

毫米的认识一、教学内容：人教版三上册。二、教学目标：1、明确毫米产生的实际意义。2、知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3、会用毫米做单位进行简单的测量，提高测量水平。4、通过多种形式的活动，建立1毫米的长度观念。教学重点：建立1毫米的长度观念。教学难点：掌握用毫米作单位测量物体线段的方法，读出以毫米作单位的精确刻度。三、教学准备：直尺、1分币、1角币、橡皮、磁卡等四、教学过程：（一）复习旧知，创设情景，导入课题。1.我们已经学过了那些长度单位？ 2.填上合适的单位：一根跳绳长2（ ）。一支铅笔的长18（ 一张DVD光盘大约厚（ ）。 3.提问：“这本数学本大约厚1米。”你们觉得应该用哪个长度单位比较合适？（估计学生可能会说毫米。）师：今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴-毫米。（二）建立1毫米的长度观念1、认识1毫米的长度问：关于毫米，你已经知道了哪些知识？问：你认为1毫米有多长？用手比划一下。问：你能在尺子上找到1毫米的准确长度吗？（同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。）理解：尺子上任意一小格的长度都是1毫米。2、画1毫米长的线段。生：在纸上描出一小格的长度。师：这就是一毫米的长度。生：说说自己对1毫米长度的感受。3、估一估小袋子里哪些物体的厚度是1毫米？再量一量自己的估计是否准确。（同桌两人一组用学生尺测量1分币，1角币，纽扣，三角片、磁卡等物体的厚度）师：1分钱的硬币、银行卡、磁卡的厚度是1毫米、10张纸大约1毫米。4、夹一夹师：把1毫米厚的物体夹在食指和拇指之间，再抽出物体两指距离保持不动，看看1毫米的长度和上课前的猜测有什么不同）生：说出自己的感受。（三）画一画、想一想1、画10毫米师：1毫米虽然很短，但是画2个1毫米，3个1毫米呢？生：1毫米1毫米地画，画到5毫米停一下，感知5毫米的长度，接着再画出5毫米。问：一共画了几毫米？你发现了什么？生：10毫米就是1厘米。（板书：1厘米=10毫米）2、画20毫米学生独立练习。问：你是怎么画的？是1毫米1毫米地数20小格吗？（引导学生感受到20毫米就是2厘米）3、画52毫米学生独立练习。同桌交换本子用尺子量一量是否准确。并掌握52毫米就是5厘米2毫米。（四）估一估，量一量1、师；在我们的生活中，许多物体长度都需要用毫米做单位。2、出示的做一做：读出精确的刻度。引导学生在练习的评价中思考：尺子上每两条相邻的刻度线中间都有一条略长一些的刻度线，为什么，有什么好处？3、测量书本的长、宽、高。先估计，再测量，比比谁的眼睛比较准确。长宽厚估计长度仔细测量出（五）巩固练习，加深概念的建立。1、阅读日记。今天早晨，我从2厘米长的小床上起来。先用11厘米长的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的语文书开始早读。在上学的路上，看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着搬家，一辆黄色的2毫米高的公交车刚刚开走。我只好跑步到学校。2、师：有什么不合适的地方请帮他改正过来。（
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