2019年六年级数学上册 第2单元 比和比例（比例的意义）教案 冀教版.doc

2019年六年级数学上册 第2单元 比和比例（比例的意义）教案 冀教版教学目标：1、利用不同规格国旗的典型事例，经历求比值，认识比例的过程。2、了解比例的实际意义，会判断两个比能否组成比例。3、体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗、爱祖国的情感。教学建议：了解国旗1、由天安门广场每天升国旗和学校周一升国旗引出国旗大小的话题，让学生说一说在哪些地方见到过国旗。2、让学生读“兔博士网站”的内容，使学生了解我国国旗的基本常识和规格。同时，进行热爱国旗的教育。3、出示书中的国旗图（有条件的可以用一面真国旗），先让学生了解国旗的长和宽各是多少，然后算出长和宽的比值是。4、提出大头蛙的问题，让学生口答国旗宽和长的比值是多少，并说一说是怎么想的。5、教师启发：我国有不同规格的国旗，它们的长和宽各不相同，可形状完全一样，猜想一下，其他规格国旗长和宽的比值是多少，宽和长的比值是多少。学生猜想并回答，教师不作评价。认识比例1、提出例2的要求，鼓励学生任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值，验证猜想。2、充分交流学生不同的选择和计算的结果，说一说发现了什么。达成共识：国旗的规格不一样，但是它们长和宽或宽和长的比值都相等。3、教师选出两个长和宽的比，先写出表示比值相等的横式，介绍：表示两个比相等的式子叫做比例。然后介绍比例的分数形式。4、讨论：怎样判断两个比能不能组成比例？最后得出大头蛙说的方法。练一练第1题，先让学生试做，交流时，重点说一说是如何判断的。第2题，提示学生先算出16：2和40：8的比值，再判断两个比能否组成比例。答案：16：240：5第3题，先独立完成，然后交流。给学生充分交流不同式子的机会，并说一说是怎么想的。附送：2019年六年级数学上册 第2单元 比和比例（比的基本性质）教案 冀教版教学目标：1、结合具体事例，经历求比值、总结比的基本性质和化简比的过程。2、理解比的基本性质与分数基本性质的内在联系，能运用比的基本性质化简比。3、体会数学知识间的内在联系，获得自主学习的成功体验。教学建议：比的基本性质1、让学生观察书中呈现的两袋饲料，说一说了解到哪些信息，结合具体数据说明净重和粗蛋白的实际意义。2、提出例3的问题，提示学生可以写成分数形式的比，利用分数的基本性质约分。请两位学生板演。3、订正求比值的过程和结果。让学生说出每一步，的依据是什么。4、提出兔博士的问题，鼓励学生用自己的语言总结。然后重点讨论：比的前项、后项能同时乘或除以0吗？为什么？最后师生共同总结出规范的表述。化简比1、教师说明：根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。接着出示例4，让学生了解题中的信息和要解决的问题，师生写出20：35。2、教师提问：20：35是最简单的整数比吗？为什么？学生理解最简单的整数比的含义后，师生共同完成化简。特别强调：最后要写成比的形式。3、提出“议一议” 的问题，要给学生充分发表意见的机会，达成两点共识。相同点：求两个数的比值和化简比的方法是一样的，都是运用比的基本性质。不同点：两个数的比值是一个数，可以是整数、分数，还可以是小数；两个数的比表示两个数之间的关系，要写成比的形式。练一练第1题，是本节课的重点练习。先让学生讨论：把分数比化成整数比有哪些方法？可以示范做一题，如第1个比有两种计算方法。（1）：8：9（2）：（12）：（12）8：9答案：8：9 6：125 3：1 9：1第24题，学生独立解答，全班订正。第2题答案：7：8，8