23——高中数学情感教育新探.doc

高中数学情感教育新探一、数学教学为什么要实施情感教育情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。心理学研究表明：学习成功与失败的关键因素是情感因素，因为它不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，更取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。古人云：“感人心者，莫先乎情。”数学教学，作为一种优美、生动、活泼、鲜明的教学活动，决不仅仅是演算、证明、推理的传授与训练，更是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的开发。教师的情感 投入将直接转化为培养和呼唤学生对数学学习的积极动力。著名的数学家克莱因评价所说：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作，音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给与以上一切”。当前，情感教育可以说是世界性的发展趋势，美国、英国及欧洲等十几个国家早在七十年代就开始实施情感教育。他们已认识到，不能偏重认知，忽略情感；偏重科学，忽略道德。由此反观，我们目前所实行的“应试教育”确实不能再走下去了。二、数学教学实施情感教育的操作内容数学教学中的情感教育内容非常丰富，形式也活泼多样。笔者体会主要表现在以下四个方面：1、情感教育旨在爱心情感教育，其本旨就是爱心教育，表现为对学生的尊重、信任、期待与欣赏。一个优秀的教师，应把你的爱毫无保留地奉献给学生，让他们知道你的爱。这样，他们才会爱你，跟随你共同走入数学教学的课堂。爱心教育首先表现在对学生进行学习目的教育、人生观、前途观的教育。尤其是高一新生入学时数学素质差，信心不足。因此，教师在第一堂课中要正确引导，同他们谈学习数学的目的，教育学生要为明天而学习；告诉他们学习数学应从哪些方面入手，自己在以后的教学中将采取哪些措施，开展哪些活动，达到什么要求。这样，目的明确了，学生就会积极主动地配合。爱心教育其次表现在尽可能地给学生创造一个富有情感的环境。如：可以用数学家的故事来渲染气氛，给每一个学生起一个数学家的名字，要求他们写数学作文，组织猜谜语、做游戏、绕口令活动，真正把课堂变成一个交际、会话、学习、娱乐的场所，变成一个温馨和谐的大家庭，为数学教学打下一个良好的情感基础。2、情感教育贵在情趣情趣包括性情、感情、兴趣、志趣等内容。情趣教育是指教师用自己的教育与爱心来培养和呼唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时又指对学生在学习过程中产生的一种好奇、好问、好学的求知热情给予尊重、爱护和引导。因此，情趣教育其实质是情感教育。情趣教育贵在一个“趣”表现为寓教于乐。多年来，我在上课的前5分钟都开展身边的数学故事活动，形式灵活多样：可由一个学生讲个有趣的故事，他们在准备的过程中能自学到许多知识。正是这小小的节目使学生对学习数学的兴趣长久不衰。情趣教育可以使学生变被动学习为主动学习。多年来的数学教学使我的感受是，课堂上绝大部分的活动是由学生进行了的课则是最成功的课。3、情感教育重在鼓励心理学研究表明，多表扬鼓励学生，这比任何其它手段都更有效果。这是因为，表扬鼓励可以激起学生的学习兴趣、热情。许多学生在学数学时由于怕说错做错出丑而不敢回答、解答问题。所以，我总是鼓励学生大胆说做；即使他们说错了做错了，我也说：“错得好，因为这次错了，下次就不会错了。”因此，数学课上学生们很少顾忌，敢于开口。当学生回答问题正确或基本正确时，我从不吝惜地说：“不错”“思维方式很好”。当学生解答非常完美时，我带头鼓掌祝贺。对于那些暂时较差的学生，我从不歧视他们，只要他们有点滴进步，我总是在作业本上批道：“有进步”、“再努力”。他们回答问题正确时，我会拍拍他们的肩膀说：“很好，有想法”。学生一般都非常重视教师对他们的态度。因此，教师对较差的学生切不可迁怒、急躁，使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害自尊心的方法和手段。而给较差的学生多表扬鼓励，也能使他们获得成功。三、情感教育目前为什么还难以实施以及对策情感教育是数学实施素质教育的关键，也是数学教学改革方向。现行数学教材突出数学的探究功能，是一套融科学性、趣味性、实践性为一体的好教材，它完全体现了情感教育的精神。但是，目前的数学教学中情感教育的实施还不尽如人意，举步维艰，困难重重，这对我们深化教育改革是极为不利的。为什么会出现如此状况呢？笔者认为主要有以下几个方面：1、尽管中国教育改革发展纲要已明确指出：“中小学生要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。但“应试教育”在当前仍然占有强劲的势头；我们的实际数学教学中仍然将考试、升学当作教育唯一目标，大搞题海战术，死背公式、定理、公理、解题方法等条条，完全忽略学科能力素质的培养。笔者最近身边发生的两件事。很能说明这个问题。其一是在市某中学举行的数学公开课上，还能听到整堂只讲的公开课，教师忽略学生对知识的探究过程对学生数学知识形成的直接影响。其二就在我们这全国知名的课改试验区，也存在对课改不理解的现象。由此可见，“应试教育”在有些人的思想观念上还根深蒂固。因此，数学教学实施情感教育，不从根本上深化教育改革是难以全面实现的。2、实施情感教育，相应地会使数学教学内容增多，容量变大。这样，教师的备课就更为艰辛，许多课还要新颖独到的设计，这与传统的教学法相比，亦不知要花费多少心血。此外，由于情感教育在课堂操练、表演上花的时间多，掌握不好又将大大地影响教师对课程的安排。所有这些都给情感教育带来一定的困难。因此，这需要教师具有献身教育、勇于改革的精神，大胆尝试，不怕受挫，只有这样，才能确保情感教育的顺利实施。3、实施情感教育，需要教师本身具有较为全面的素质，这对长期进