医学心理学复习指导、重点.doc

第一章绪论1、心理学诞生标志(1832-1920)，德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。他的生理心理学原理是近代心理学史上第一部最重要的著作。1856年冯特获得医学博士学位，1875年任莱比锡大学哲学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。标志着科学心理学的诞生，1909年当选为国家科学院院士。2、研究范围1.研究心理行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义2.研究心身相互作用机制3.研究心理行为因素在疾病过程中的作用规律4.研究各种疾病过程中的心理行为变化规律5.研究如何将心理行为知识和技术应用于人类的健康保持和疾病防治3、医学模式（medicine model）：指医学的主导思想，是某一时代各种医学思想的集中反映，包括疾病观、健康观。一种医学模式影响医学工作的思维和行为方式，从而也影响医学工作的结果。4、生物心理社会医学模式(biopsychosocial model) 1977年美国学者恩格尔提出的 5、新医学模式对健康和疾病的认识 1.人或病人是一个完整的系统 2.心身统一 3.人和环境密切联系，自然和社会环境因素影响人的健康 4.心理因素在人类调节和适应功能活动中有一定能动作用6、医学心理学的研究方法（一）观 察 法（二）调 查 法（三）个案研究（四）相关研究（五）实 验 法（六）测验法 第二章 主要理论 第一节 精神分析理论主要理论内容：（一） 意识层次理论1. 意识2.前意识3.无意识或潜意识（二） 人格理论人格由自我、本我、超我三部分组成1. 本我享乐原则 （非理性心理活动部分）2.自我现实原则 （动力）3.超我至善原则 （要求）本我和超我起协调作用（三） 精神动力学理论将人格发展分为5个时期（只要求名称）1口唇期2肛门期3性器期4潜伏期5青春期第二节 行为主义理论1、行为的概念行为：个体内在和外在的各种形式的运动，包括主观体验、意 识等心理活动和内脏活动。2、行为学习理论创始人：美国心理学家华生创建行为主义学派斯金纳（Burrhus Frederic Skinner） （19041990）新行为主义心理学的创始人之一。 3、代表人物：巴甫洛夫、斯金纳、桑代克4、巴甫洛夫经典条件反射作用机制（了解它们的具体内容）：（1）强化环境刺激对个体行为反应促进的过程。结合次数越多，条件反射形成越巩固（大脑皮质中建立的暂时性神经联系）。（2）泛化 在条件反射形成过程中，不仅条件刺激能引起条件反射，某些与条件相近似的刺激也能引起条件反射。（3）消退 非条件刺激长期不与条件刺激结合时，已经建立起来的条件反射便会消失的现象。5、操作条件反射（会判断）（1）正强化行为结果导致积极刺激增加，使该行为增强。（2）负强化行为结果导致消极刺激减少，使该行为增强（3）消退行为结果导致积极刺激减少，使行为反应减弱。（4）惩罚行为结果导致消极刺激增加，使行为反应减弱6、社会学习理论（示范作用）代表人物：阿尔伯特班杜拉（Albert ）（1925.12.04）概念：人可以通过对社会生活中的模型行为的观察和模仿，学会新的行为。（“近朱者赤，近墨者黑” ）第三节 人本主义理论1、 主要创始人是美国的马斯洛和罗杰斯马斯洛将人本主义心理学称为心理学的“第三种力量”2、 内容：认为人的本质是高尚的，每个人的本质都要发挥自己的潜能，实现自己的理想和抱负。重视研究人的本性、动机、潜能，关注人的价值与尊严。 自我实现：力求变成他能变成的样子，将自己先天的潜能最大限 度的发挥出来。 对心理障碍的理解：社会环境不良，阻碍了个体的自我实现，使 “理想的自我”和“现实的自我”之间差距扩 大，两者冲突所致。第四节 认知理论1、认知的概念 ： 人们接受、处理、储存、再现和使用信息等加工过程。 2、认知的主要特点(理解性把握)（1）.多维性 (不同角度)（2）.相对性（塞翁失马） （3）.联想性 （个体认知不真实反应客体，情人眼里出西施）（4）.发展性（可塑）（5）.先占性 （先入为主，第一印象）(6).整合性 （自我修订错误与偏见）第三章 人的心理1.感觉的定义：人脑对直接作用于感觉器官的事 物个别属性的认识。2.知觉的定义：知觉是客观事物直接作用于感官,而在头脑中产生的对事物整体的反映。3、感受性及其变化的一般规律（1）感受性与感觉阈限 感受性：人对作用于感觉器官的适宜刺激的感 觉能力或感觉器官对刺激的敏感程度。 感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。它是衡量感受性高低的标志。感受性与感觉阈限的关系成 反比关系（2）感觉适应 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。（3）感觉后象 在刺激停止作用后，感觉印象仍停留一段时间的现象。 正后象：感觉后象与刺激物性质相同。 负后象：感觉后象与刺激物性质相反。 （4）感觉对比 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。（5）联觉 一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉的现象。例如：红色、黄色使人觉得温暖“暖色”； 蓝色、紫色使人觉得冷“冷色” 4、知觉的基本特征(1) 知觉的选择性：人们在知觉客观世界时，总是有选择的把少数事物作为知觉对象，对其产生清晰的印象，而把周围其余事物当成知觉背景。影响选择性的因素:主观因素：需要，兴趣，情绪等客观因素：对象与背景的差别，对象的组合，对象的运动和变化等。（2）知觉整体性： 在知觉活动中，整体与部分的关系是辩证的、互相依存的。 人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。影响知觉整体性的因素:接近性、相似性、封闭性、连续性、好的形态（3）知觉的理解性： 人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。 （4）知觉的恒常性 知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性。5、知觉与感觉的关系 （1）知觉与感觉的联系 感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映； 感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。 感觉和知觉两者同时发生，合称感知。（2）知觉与感觉的区别 感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性；知觉是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。 感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。 感觉是单一分析器活动；而知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。6、记忆概念：记忆（memory）: 是人脑对过去经历过的事物反映，包括识记、保持、再现三个环节。7、记忆的基本过程 （1）.识记 个体获取经验，记住事物的过程，即外界信息输入大脑并进行编码的过程。识记种类： 无意识记和有意识记：有无预定识记目的或是否付出努力 机械识记和意义识记：识记材料性质及对其理解程度 （2）保持： 保持是识记的信息材料在脑中牢固地保存、巩固的过程。（3）再现（回忆和再认）：对储存信息的提取过程。 （1）再认：经历过的事物再度出现时感到熟悉并能识别确认的过程。 （2）回忆：经历过的事物不在眼前时能够重新回想起来的心理过程。8、记忆类型：根据记忆信息加工的方式和保持时间长短分为（1）感觉记忆（感觉登记或瞬时记忆） 外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息 在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。 特点及功能 按刺激的物理特性编码，具有鲜明的形象性； 信息保持时间极短，约0.25-2秒； 记忆容量较大；记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变取决于注意。（2）短时记忆（操作记忆或工作记忆） 信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。 特点 信息保持时间很短 在无复述情况下，信息保持的时间最长不超过1分钟，得不到复述，将迅速遗忘。 记忆容量有限：信息一次呈现后，被试能回忆的最大数量，一般为72（59）项目。 短时记忆的信息通过复述可转入长时记忆系统。（3）长时记忆 学习的材料经过复习或精细复述之后，在头脑中长久保持的记忆，或存储时间在1分钟以上的记忆。 特点 忆容量无限：意义编码，记忆容量非常大； 信息保存时间在1分钟以上，甚至数年，乃至终生。9.遗忘规律 遗忘进程先快后慢 遗忘的多少与记忆材料的性质和长度有关（有意义、形象、简单、运动性的材料不易遗忘） 遗忘的多少与个体心理状态有关 遗忘与个体学习程度和学习方式有关 思维:是人脑对客观现实间接的、概括的反映思维的特性：间接性 概括性 思维分类：根据思维方式分类：动作思维、形象思维、抽象思维 根据思维的指向性分类：求同思维（聚合思维）、求异思维（发散思维）根据思维独立（创新）程度：常规思维 、创造思维影响问题解决的心理因素 （1）问题的呈现方式 （2）思维定势 （3）功能固着 （4）动机强度 （5）迁移 （6）情绪 （7）人际关系注意概念：心理活动对某种事物的指向和集中注意的特点：指向性和集中性注意的种类：1无意注意（非随意注意）2有意注意（随意注意）3有意后注意（随意后注意）情绪和情感概念：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验以及相应的心身变化。需要是情绪和情感产生的基础。情绪和情感的区别 （1）情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性；情感 则具有较大的稳定性、深刻性和持久性。 （2）情绪具有明显的冲动性和外部表现；情感常以内 心体验的形式存在，比较内隐。 （3）情绪多与人的自然需要是否得到满足相联系；情 感多与社会需要有关。 （4）情绪是动物与人所共有的；情感则是人所独有 的。动物只有自然需要，没有社会需要。就个体 发展而言，情绪发展在先，情感体验产生于后情绪和情感的联系 情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的，同时又通过情绪反应表达，离开情绪的情感是不存在的; 情绪也离不开情感，情绪的变化往往反应情感的强度，在情绪发生的过程中，常常深含着情感。 情绪和情感是不可分割的,情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。.社会性情感的种类 情感是同人的社会性需要相联系的主观体验，是人类所特有的心理现象之一。 道德感 根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。 理智感 指在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。例如:人们在探索求知的事件时所表现的求知的欲望；认识的兴趣和好奇心；在解决问题过程中出现的迟疑、惊讶、焦躁以及问题解决后的喜悦、快慰等。美感 根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。 人的审美标准既反应事物的客观属性，又受个人的思想观点和价值观念的影响，因此，在不同文化背景下，不同民族、不同阶级的人对事物美的评价既有共同的方面，也有不同的方面。情绪的认知理论 环境事件（刺激因素）、生理状态（生理因素）和认知过程（认知因素），其中认知因素起决定作用。情绪的意义 1.适应功能 p 婴儿早期通过情绪来传递信息，表达自己需要，获得成人的关心。p 成人生活中，通过情绪与他人交流：表达自己的生存状况和需要。 2.动机作用p 情绪、情感是动机的源泉之一，是动机的基本成分。适度的情绪兴奋，可以使身心处于最佳的活动状态，进而推动人们有效完成工作。3.组织作用焦虑和学习效率的关系 （1）适度焦虑发挥人的最高学习效率 （2）平时情绪较稳定、不容易过分焦虑的人比容易激动、 焦虑的人学习效率高 （3）低焦虑者在情绪压力下可提高学习效率，高焦虑者的 学习效率常因情绪压力而降低 （4）简单工作常因情绪压力提高学习效率，复杂工作因情 绪压力而降低效率4.信号作用 情绪和情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能，并通过表情来实现。人格：又称个性，源于拉丁语persona，指演员在舞台上戴的面具，类似京剧脸谱，心理学借用这一术语来表明个人在人生观舞台上各自扮演的角色及其与他人不同的精神面貌。 一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的、稳定的心理特征。人格的主要特征： 1.生物制约性与社会制约性 2.独特性与共同性 3.稳定性与可变性 4.整体性 影响人格的形成与发展的因素 1.遗传的影响 2.家庭环境的影响 （1）父母养育方式：民主式；权威式；放纵式 （2）父母养育态度 （3）家庭结构和气氛 （4）孩子在家庭中地位 3.学校教育的影响 4.社会文化环境的影响 需要的层次（马斯洛的需要层次理论）从低到高 （1）生理的需要 （2）安全的需要 （3）爱与归属的需要 （4）尊重的需要 （5）自我实现的需要动机： 引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的心理动力动机的功能：（1）始发功能（2）指引功能（3）激励功能 动机的种类： （1）生理性动机与社会性动机 （2）长远动机与短暂动机 （3）外部动机与内部动机 （4）主导动机与辅助动机动机冲突种类：双趋冲突：两种或两种以上的目标同时吸引人们，但只能选择其中一个时就会出现这种冲突。“鱼和熊掌不可兼得” 双避冲突：两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而又只能回避其中一个时就会出现这种冲突。“贫穷与吃苦” 、“前遇大河，后有追兵”(3) 趋避冲突：同一物体对人既有吸引力又具有排斥力时就会出现这种冲突。“甜食与肥胖” (4)双重趋避冲突：两个或两个以上的目标，每个目标都具有吸引和排斥两方面的作用。“沿海与内地工作” 智力发展的个体差异 发展水平的差异 智力表现早晚的差异 智力结构的差异 智力的性别差异智力（intelligence）：一般能力，认识方面各种能力的总和，其核心是抽象概括能力。气质的概念:气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的、稳定的个人特点。与人的生物学素质有关，并使个性染上个人独特的色彩。气质类型 （1）气质的体液说胆汁质: 表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易冲动、心境变换剧烈、脾气暴躁。多血质: 表现为活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢交际、注意易转移、兴趣易变化、缺乏持久力等。粘液质:表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意稳定难转移、善于忍耐等。抑郁质:表现为情绪体验深刻、行动缓慢、多愁善感、能察觉他人不易察觉事情、富有幻想、胆小孤僻适合的工作多血质：活泼好动，敏捷，喜交往，注意力易转移，兴趣易变换，具有外倾性。适宜从事社交工作、外交工作、管理人员、律师、记者、演员、侦探等需要有表达力、活动力、组织力的工作。粘液质：安静、稳重，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定难转移，善于忍耐，具有内倾性。安静、稳重，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定难转移，善于忍耐，具有内倾性。胆汁质：直率、热情、精力旺盛，易冲动，心境变化剧烈，具有外倾性。适宜从事社交、政治、经济、军事、地质勘探、推销、节目主持人、演说家等工作。抑郁质：孤僻，迟缓，情绪体验深刻，善于觉察的细节，具有内倾性。适宜从事研究工作、机要秘书、检查员、打字员等无需过多与人交往但需较强分析与观察力以及耐心细致的工作。气质的意义1、 气质体现了个体的生物学内涵，具有相对的稳定性，其可塑性较小2、 就一个人活动的社会价值和成就来说，气质无好坏之分，不能决定一个人成就的高低3、 气质与职业活动：气质影响人的职业适应性，对于不同职业来说对从业者气质有不同要求。4、 气质与身心健康：不同气质类型对人的身心健康有不同影响5、 气质与教育工作：对于不同气质类型的学生应采取不同的教育方式和方法第四章 心理卫生心理卫生包括三层含义： 一门学科，即心理卫生学 心理健康状态：积极稳定的情绪，健全的个性和良好的社会适应能力 心理卫生工作：以积极有益的教育和措施，维护和改进人们的心理状态以适应当前和发展的社会环境。心理卫生的目标 狭义：预防和矫治各种心理障碍和心理疾病 广义：维护和促进心理健康，提高人类对社会生活的适应和改造能力马斯洛的十项心理健康标准：1.有充分的适应能力2.充分了解自己，并对自己的能力作恰当的估计3.生活目标要切合实际4.与现实环境保持接触5.能保持人格的完整和谐6.有从经验中学习的能力7.能保持良好的人际关系8.适度的情绪发泄与控制9.在不违背集体意志的前提下，有限度的发挥个性10.在不违背社会规范的情况下，个人基本需求恰能满足对心理健康标准的正确把握q 第一，心理健康的标准是相对的，不是绝对的。健康到不健康是一个连续的过程q 第二，心理健康的标准是动态的，发展的，不是静止的。随着时代的发展和社会的变迁，心理健康的标准也随之发生改变，因此，不存在一个古今中外都适用的、不变的判别模式。q 第三，使用心理健康的标准时要尽量多方位考察以做到客观。 不是主观上的猜测和臆想乱套标准。 不随便根据量表测试下结论。儿童健康心理的培养（一） 优生是儿童健康心理的基础1. 配偶2. 受孕及孕期卫生（二） 儿童心理健康的关键是适当的刺激、母爱和科学的教育 1.刺激和母爱2.抓住关键期，促进全面健康发展3.家长和教师的身教作用（三）正确对待儿童的反抗期 青年期心理发展中常见问题与应对 1. 社会适应问题应对方法：（1）使青年正确认识自己（2）帮助青年树立适当的奋斗目标（3）使青年了解相互交往的重要性，乐于交往2.情绪情感问题情绪情感调节对策：（1）期望值适当（2）增加愉快的生活体验（3）使情绪获得适当表现机会（4）行动转移法3.性的困惑问题 对性的好奇与敏感 性欲冲动的困扰 异性交往问题 对性心理问题的对策：（1）对性有科学的认识（2）正确理解性意识与性冲动（3）增进男女正常交往第五章 心理应激一般适应综合征：塞里认为应激是集体对伤害性刺激的非特异性防御反应，他将这个涉及全身的非特异性生理性反应称为“一般适应综合征”包括警戒期、抵抗期、衰竭期三个阶段心理应激含义：个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程生活事件： 生活事件分类 1.按事件的现象学分类（1）工作问题（2）家庭、婚姻问题（3）人际关系问题（4）经济问题（5）个人健康问题（6）自我实现、自尊方面2.按事件对个体的影响 （1）正性生活事件 （2）负性生活事件 （3）日常困扰、微应激源生活事件的量化评估 Holmes编制了社会再适应评定量表（Social Readjustment Rating Scale, SRRS），每种生活事件标以不同的生活变化单位（ life change units, LCU），用以检测事件对个体的心理应激强度认知评价：个体对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况作出估计；分类：1.初级评价（是个体对应激源性质的判断，判断事件是否与自己有利害关系，是否构成威胁）2.次级评价（是个体对自身在刺激情景下应对能力的估计）应激的情绪反应（特别注意焦虑）： 1.焦虑:最常见的情绪反应 2.恐惧3.抑郁4.愤怒 5.敌意应激的行为反应：1.逃避与回避2.敌对与攻击3.退化与依赖 4.固着与僵化5.物质滥用应激的生理反应：（一）自主神经反应（交感-肾上腺素髓质系统） 强烈应激状态时，大量儿茶酚胺释放，增加心、脑、骨骼肌的血液供应，心率、心排血量、血压都增加，呼吸加深加快，血糖升高。（二）内分泌反应 （下丘脑-腺垂体-靶腺轴） 腺垂体分泌的 ACTH作用于肾上腺皮质，使盐皮质激素、糖皮质激素分泌增加。使水钠潴留，血容量增加，血压升高，肝糖异生加强，使血糖升高。此外，还有垂体-甲状腺、垂体-性腺、胰岛素系统的参与。使血容量增加、血压上升，心率、呼吸加快，血糖升高。（三）免疫系统反应，应激状态时，免疫功能下降影响应激反应的因素 （一）认 知 评 价 （二）人 格 因 素 （三）社 会 支 持 （四）应 对 能 力应对方式： （一）情绪指向性应对 1.改变认知评价 2.学会放松技术 3.利用心理防御机制（二）问题指向性应对常见心理防御机制：（1） 否认：拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我，减轻心理压力的作用。“眼不见为净”“掩耳盗铃”“鸵鸟策略”（2）退行（退化）:遭遇严重挫折时，放弃成熟应对策略而采用不成熟幼稚的方式应对环境变化。 如“病人角色强化” （3）曲解：对外界事实加以曲解、变化以符合内心的需要（4）投射：凭主观想法去推及外部事实，或把自己的过错归咎于他人的一种心理防卫术（5） 幻想：通过想象去满足受到挫折后需要没有得到满足的心理。 例子：“灰姑娘的故事”“自我陶醉”“白日梦”（6）转移：一个人限于理智或社会的制约，将对某一对象的情绪或态度，在潜意识中转移到另一个可替代的对象身上。例子：“迁怒于人”、“替罪羊”、“移情”等（7）合理化：一个人遭遇挫折或无法达到自己的目标时，以各种理由为自己辩解而摆脱痛苦。例子：“酸葡萄心理”、“甜柠檬心理”、“知足常乐”、“比上不足，比下有余”（8）反向：由于道德或行为规范的制约，将潜意识中某种不能直接表达的欲望和冲动，以完全相反的方式表现出来。（9）隔离：将部分事实从意识境界隔离不让自己意识到，以免引起精神上不愉快（10）抵消：以象征性的事情来抵消已经发生的不愉快的事情，以补救心理上的不舒服（11）升华：将潜意识中不能直接表达的愿望、动机导向被社会认同或接受的目标（12）幽默：运用合适的幽默打破窘境，改变困难局面（13）潜抑：把不能被意识接受的有威胁性的冲动、欲望、情感体验抑制到潜意识领域，以保持心境的安宁。第六章 心理评估心理评估：依据心理学的理论与方法，对个体的某一心理现象作全面、系统、深入的客观描述，评价的过程心理评价常用方法：1、观察法 2、会谈法（晤谈法）3、心理测验心理评估基本过程：（一）决定评估内容 （二）确定评估目标 （三）选择评估结果的参照标准（1、自身参照 2、常模参照）（四）收集评估资料 （五）作决策 （六）交流信息职业道德要求 ：1.严肃对待，认真客观的态度2.保护被试者利益3.管理好心理评估工具标准化心理测验的指标意义：1. 常模:某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数，是用来进行比较的标准。2. 信度:指一个测验工具在同一对象的几次测量中所得结果的一致程度，反映测验分数的可靠性和稳定性。3. 效度:指一个测验工具能测验出其所要测的内容的真实程度，反映测验结果的有效性。心理测验选择的原则：1、根据临床或科研的不同目的选择测验种类2、选择常模样本能代表被试者条件的测验3、优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验4、选用国外引进测验时，应尽可能选择经过我国修订和再标准化的测验5、主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验智力与智商（一） 比率智商（年龄智商） 以年龄为参照尺度对智力进行衡量，（二） IQ=MA/CA100，MA为智龄（智力所达到的年龄水平）CA为实龄（测验时的实际年龄） 适用年龄15-16岁（三）离差智商，采用统计学的均数和标准差来计算智商，适用于任何年龄离差智商=100+15（ X - M ）/SD X =受试者成绩M =同一年龄组人群成绩的均数 SD=同一年龄组人群成绩的标准差 韦氏智力量表：韦氏成人智力量表（16岁以上人群）韦氏儿童智力量表（6-16岁）韦氏学前儿童智力量表（4-6岁），包括言语和操作两个分量表言语测验包括常识、领悟、算术、相似性、词汇、数字广度测验操作测验包括数字符号、填图、木块图、图形排列、图形拼凑测验按常模换算出三个智商：言语智商VIQ、操作智商PIQ、全量表智商FIQ明尼苏达多相人格测量（MMPI）：评估疑病、变态人格、精神分裂等特征 1、适用范围： 主要用于人格障碍的调查；精神病的诊断； 16岁以上,受过至少六年教育。 2、量表的组成 全量表共566项，其内容分为26类，涉及广泛的人生领域。与临床有关的都安排在前面399个项目中。明尼苏达10个临床量表：1、疑病量表2、抑郁量表3、癔病量表4、病态人格量表5、男性女性倾向量表6、妄想量表7、精神衰弱量表8、精神分裂症量表9、轻躁狂量表10、社会内向量表艾森克个性问卷（EPQ)：艾森克认为，虽然人格在行为上的表现形式是多样的，但真正支配人行为的人格结构却是由少数几个人格维度构成的。其中精神质、内外倾性和神经质（情绪稳定性）是人格的三个基本维度，每一人格维度代表着一个连续体，三个维度就有着三个彼此独立的连续体。每个人或多或少地具有这三个维度上的特征，但不同的个人在这三个维度上的表现程度是不同的。因此，这三个维度上的不同程度的表现构成了千姿百态的人格结构。艾森克个性问卷包括四个分量表：1.E量表（内外向维度）高分提示性格外向，好交际，情绪易冲动，渴望刺激和冒险。低分的人表现为内向、沉静、不合群2.N量表（神经质维度）高分提示焦虑、紧张、易怒、情绪易激惹而不稳定低分提示情绪稳定，情绪反应慢而弱3. P量表（精神质维度）高分提示孤独、行为古怪、社会适应差、缺乏同情心 4. L量表（掩饰量表）高分提示受试者过分掩饰自己，测量可靠性差人格测验: 1、问卷法（ 明尼苏达多相人格测量、艾森克个性问卷、16种人格因素测定）2、投射法（洛夏墨迹测验、主观统觉测验）第七章 心理治疗心理治疗：以医学心理学的的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用心理学技术改善病人心理条件，消除心身症状，调整个体与环境之间的平衡，从而达到治疗目的心理治疗原则：1.关系的和谐性 2.问题的针对性 3.治疗的计划性4.手段的综合性 5.严格的保密性 6.方法的灵活性7.立场的中立性 8.亲友的回避性心理治疗适用范围：（一）综合性医院有关的病人：1.急性疾病的病人2.慢性疾病的病3.心身疾病的病人（二）精神科及相关的病人 （三）各类行为问题（四）社会适应不良精神分析治疗基本原理：氟洛伊德创立的精神分析理