在数学教学中如何体现小学生的主体地位.doc

在数学教学中如何体现小学生的主体地位在小学数学教学中，培养学生创新意识和实践能力，关键是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，在数学教学中体现学生的主体地位，帮助学生养成一种良好的学习习惯，学会解决问题的方法，促使学生主体性发展，为后续学习提供有利的保障，达到可持续发展的目的。一、 激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。培养学生的学习兴趣是课堂教学的重要任务之一，是提高课堂效率的关键，课堂是素质教育的主战场，在教学中，我从培养学生的兴趣入手，针对小学生的年龄特点和思维特点，利用多媒体教学手段进行直观教学，还利用教具、学具实际操作，让学生动手、动脑，激发他们的学习兴趣和爱好。例如：在教学乘法口诀时，乘法的概念比较难建立，通过摆学具，使学生知道乘法的含义，并且更清楚的了解口诀的意思，让学生学起来轻松、愉快。另外还采用“口算比赛”、“数学游戏”等多种形式，满足他们的好奇心，使老师教得灵活、轻松；学生学得主动、愉快。因此，课堂教学重在调动学生的学习积极性和主动性。重视学习兴趣的激发，这样做不但能提高课堂教学效率，而且能有效地树立学生学好数学的自信心。二、 充分发挥学生的主动性和积极性。学生是学习的主体，学生的学习好坏取决于他们的主观努力和能动作用，如果老师不注意发挥学生的主观能动性，不注意发挥学生的主体作用，学生就有可能厌恶学习，教育效率就会降低。现代教育理论认为：学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，也就是说要使教育卓有成效，就必须充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人，教师充分备课，精讲精练既体现了教师的主导作用，又有利于调动学生的主体作用，教学总是有由老师讲，不利于学生动手、动口，使机会就会减少。因而不利于学生的数学能力的提高，容易使学生养成只等现成知识的惰性，不利于学生探索精神的培养，特别是不利于学生自学能力的培养，所以我们在精讲的基础上要求精练，要配合一定的活动，如讨论、争辩、动手实践等等。只有教师按照学生的身心发展规律科学的进行教学，学生的主动性才能最大限度地得到发展，只有这样，教师的主动作用才算得到充分发挥。三、 帮助学生养成良好的学习习惯。培养学生专心听讲的习惯。学生在课前即使作了预习，但预习往往对新的知识感受不深，因此，每节新课都应当让学生用35分钟的时间静心看书，回忆在预习中遇到的问题和对新知识的理解，这样学生对新课有了一个大体的认识，便于学生认真听老师讲课，有意识的留心老师的动作表情、教具演示过程和板书，掌握本课的重点，解决难点。培养学生积极思考，大胆质疑。好习惯的养成将使学生受益终生，不良学习习惯会对学生终生发展带来负面影响、良好的学习习惯对于学生成长成长起着十分重要的作用。随着教学的改革的日益深入，学生的动手能力、操作能力、积极思考的能力都有了极大的提高，但在有些地方，还存在着思维的发展和语言的发展不同步的现象，严重地制约了学生思维能力的提高，因此，我们应该积极地创造条件，使学生的语言得到锻炼。首先要给学生创造一个轻松、愉快的课堂学习气氛，加强与学生的双向交流，使学生敢于、乐于在老师、同学面前把自己的所思所想表达出来。其次，可以采取迂回的方式引导学生思考质疑，从而强化理解，增强记忆，并锻炼语言表达能力。这样可以通过学生的辩析，加强对内函与外延的理解，提高学习兴趣，不失为一举数得的好方法。再次，培养学生用数学语言表达的习惯，提高学生的思维能力，帮助学生理解知识的实质。在教学中，教师除了着重培养学生专心学习的习惯，还应该培养学生仔细认真的习惯，讲求效率的习惯，虚心好问的习惯等等。培养学生的良好的数学习惯，是提高学生数学素质的根本，良