九年级语文上册第一单元专题《气象物候》古代诗词中的物候教案苏教版.doc

专题：气象物候时间地点九年级办公室召集人 课题专题：气象物候课时 第 3课时（总第 课时）科任教师 授课时间 教学目标知识与能力：1、了解古代诗词中体现的物候现象。2、理解诗人在诗中所表达的思想感情。3、背诵默写这四首诗。过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究，当堂练习。情感态度价值观： 了解有关物候知识，积累古代诗词。重难点重点：理解诗人在诗中所表达的思想感情，背诵默写这四首诗。难点：了解古代诗词中体现的物候现象。 教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）（一）创设情境，激情导入。（二）出示学习目标。1、了解古代诗词中体现的物候现象。2、理解诗人在诗中所表达的思想感情。3、背诵默写这四首诗。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、塞下曲六首（其一）一诗中“杨柳”的含义如何理解？2、体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”“宵”所表达的意象。3、凉州词“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？4、塞下曲一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？5、惠崇春江晚景二首（其一）是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处在哪儿？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、学习塞下曲六首（其一）（1）塞下曲六首（其一）一诗中“杨柳”的含义如何理解？ 明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。 （2）体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。 明确：一“晓”一“宵”，就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，令人赞叹。2、学习凉州词凉州词“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。 讨论明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。3、学习塞下曲塞下曲一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？ 讨论明确：后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景，引人联想。4、学习惠崇春江晚景二首（其一）惠崇春江晚景二首（其一）是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处表现在什么地方？ 讨论明确： 诗的前三句写了六样景物：竹子和竹外开放的桃花、江水和江水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇，分别是地面景、江上景和岸边景。这首诗的高妙之处正在于以这些想像和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。5、讨论诗作中描述出的有关物候现象。 （1）塞下曲六首（其一）：五月天山雪，无花只有寒 说明：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。（2）凉州词：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙） （3）惠崇春江晚景二首（其一）：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时” 说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）四、巩固新知，当堂训练（15分钟）背诵默写这四首古诗词。五、课外作业，拓展延伸预习第五课故乡。讨论补充记录讨论补充记录板书设计古代诗词中的物候杨柳 晓 宵 春风 教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点