摘抄：班主任系列话题之一——班风建设.doc

班主任工作漫谈读后感当班主任,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静,也是井然有序,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢 有,魏书生的班主任工作漫谈给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,吸引着我一口气把它读完.魏书生在书的自序中写道:世界也许很小很小,心的领域却很大很大.班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史.读完这段话.我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而高贵,班主任的形象在我心中也越来越高大,痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼.回望自己管理的班级,总认为学生太小,不懂事.我对他们倾注了所有的爱,为他们牺牲了多少休息的时间,可他们毫无感觉,不能体谅.有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事,不知发生了什么.特别是几个捣蛋鬼,处处与你作对.细想之下,这也应该是自己管理的败笔,没有引导学生去尊重人,理解人,帮助人,体谅人,没有让他们形成这些良好的品质,不能体谅老师也就在情理之中了。魏书生不仅以德治班,更是以法 治班.在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了事事有人管,人人有事做,时时有事做.其精心,周到,严密的程度令人惊叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他管理方法的与众不同.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的管理方法.现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去管理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养,让人仰视,让人望尘莫及,但这并不妨碍我认真地去做,学着他去做. 哲理。作为班主任面对调皮学生，如果采取埋怨、灰心、等待差生自己转化，结果只能会导致学生越来越难教，越来越顽皮，教师的心情也会变得更糟糕，唯一的办法就是面对现实，千方百计改变自己的教育方法，变被动为主动，让调皮的学生成为我们的知心朋友，成为我们的得力助手，班主任工作中遇到的难题就会迎刃而解。班主任随笔世上的任何事业，都没有一条现成的路可走，班主任工作自然也是如此。从教7年来一直担任班主任工作，我也是一路走来一路摸索，下面我谈谈自己的一点体会。一、我的眼里只有“你”。我想在我们每个班主任谈论的话题中少不了自己的学生，学生们的喜怒哀乐便也是我们班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次成功而欢呼。每个班主任谈到自己的学生都会像谈论自己的孩子一样。二、相信你总会被我感动。俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心和细心，更应该有“相信你总会被我感动”的耐心。我们班有个出了名的调皮学生，记得在一年级的时候，三天两头会有事情让你头疼，连哄带骗有时屁股上还要敲两下，都无济于事。有一次他不认真做作业在玩，我问他你的小屁股是不是又痒了？他对我说：“老师，我马上就认真了”我就与他约法三章，只要他以后真的认真了我就不再打他的屁股，并且还要帮他在爸爸妈妈面前求情不再打他，现在他确实比以前认真了许多。不过有时还是需要提醒。诚然，作为班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。人非草木，孰能无情，我们相信只要尽心尽责地面对每一位学生，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。三、班主任的有力武器微笑前国家足球队主教练米卢曾说过：“主教练的职责是微笑”。大家不会忘记正是永远微笑着的米卢带领中国足球实现了几十年的“冲出亚洲，走向世界”的梦想。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器，所以作为班主任，我们第一个要学的本领就是微笑。微笑是一种巨大力量，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶；当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不可抗拒的让他们承认错误班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以个性才能养成个性。我们的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。四、实施自我管理，培养管理能力。1、建立值日班长制。每天都有两个值日班长，班中的事由值日班长全权负责，值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，学生的自我管理能力得到了加强。现在的晨读值日班长的工作认真负责每次翻开值日记载本都能看到那些学生被表扬了，那些学生被批评了，而且非常公正。2、民主选举班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样可以给更多的学生提供锻炼的机会。五、重视活动课程的开展与主题队会的开展。要注重每次活动的实效性，我利用班队活动课开展过“老师我想对你说”“我与好书交朋友”“科学家的故事”“保护鸡蛋”“我为爸爸妈妈洗洗脚”等活动。在活动中我听到了孩子的心里话，看到孩子们喜形于色的面庞，感受到他们内心的需求六、家校联系积极有效。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，另外我还积极登门拜访，了解部分学生的学习、生活情况，尽量与家长取得共识。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。班主任工作是一种岗位，但更是一种重大的责任，作为班主任，我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；我们不需要太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了纯洁的心灵和火热的激情；我们更不需要太多的称号，因为我们只喜欢学生轻轻喊着两个字“老师”所有的这一切，都只因为我们是班主任。班主任随笔“班主任”这个名字是多么响亮，多么动听。班主任是一个班的驾驭者，也是一个班的管理者，更是一个班的耕耘者，或许，是一个忠实的读者更为贴切些，因为48个孩子就是48本书。古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我认为多读这些书，乐在其中，其中之乐，只有这个班主任才品尝，似清茶，纯洁。似咖啡，浓郁。我真的有些爱不释手！一、细读这48本书得细细地读，慢慢地品，也就是班主任工作要做细，做得更细致，更周密。下课了，同学们在活动，我细细的读着他们。我班的王松同学第一次考试只有十四分，长得黑不溜秋，挺招人厌。他竟悄悄地把掉在地下的米尺放好了，掉在地上的粉笔拣起来。呀，多爱班级体呀，我就抓住他这点，在晨会课上表扬了他，并推选他为我班的“灯官”，专门负责教室的电灯！他偷偷地笑呢！孙一飞同学也是个只考个位数的同学，他老抢着倒垃圾，我就把这个任务教给他，美名其曰：值日班长。孙一飞可来劲了，满了就倒，并套上垃圾袋，不信，你来我班抽查，纸篓总是那么整洁。章宇华同学帮助同桌默生字，讲解题目，这个不声不响的小男孩真助人为乐！我就让他和王松结成帮教对子，有待共同提高。下课了，静观其态，细细品读，就有说不完的收获，就能把班主任工作做得更好。二、“全”读班主任不能只爱红花绿叶，应爱每一个学生。我对48个学生的成绩单上的评语都读了，在做工作时能有的放矢，因材施教。成绩单上写着范林林同学是一个调皮诚实的男孩，可在一次大扫除俯身擦墙壁时，他的裤兜里的粉笔头撒了一地。马上有同学说他偷粉笔，他哭了。我也想大发雷霆，可他是个诚实的孩子呀！我一回到教室，翻开书，下面压着一张纸条：老师，我今天干了一件坏事，拿了你的粉笔头，我不求你什么，只求你能原谅我。想不到他是这么一个有心的孩子呀。问明原由，他是拿了没用的粉笔头回家画画的，因为他是一个外地生，回家后没事干。我又送他几支彩色粉笔，让他回家画，画出点名堂来。我幸亏读全了这些书呀，没有扼杀一颗幼小的心灵，没有让他背上小偷的贼名。我为我读全了这些书而感慨，他们的性格爱好我都能如数家珍，夜晚躺在床上想想他们，也是一种享受。三读“活”书不能死读书，读孩子这本书也是这样，不能读死书。升入五年级后，多了一门外语，同学们忙得不可开交，哪有功夫玩哪！我就每天的家作设计了趣味题目，能和爸妈一起完成，和家人共享欢乐。在上语文课前，讲一个笑话，让同学们开怀一笑，笑一笑，乐一乐，上语文课也陶冶其中呀！我的笑话在我的电脑中开辟了“开心茶座”，不妨我们可以同乐，我的网址是10.10.10.32。是的，高年级的学生太苦太累了，微笑面对孩子吧，让孩子在乐中学，学中乐。读“活”这本书吧！读细，读全，读活，越读真的越有味。我这个班主任是当的有滋有味，有喜有乐，有学有得。班主任教育随笔在应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要工作任务。为此，应对学生强化“三自”教育。一、要强化自我管理所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。在情感方面，要启发学生，自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。二、强化自我教育学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。三、强化自我提高自我提高是素质教育的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生，对美好事物都怀着强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能的，总想予以尝试。因此，班主任要善于发现学生的兴趣，并加以适当的扶持、引导，保护他们可贵的求知好奇心，为他们创造条件，争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。要有目的地组织一些学习兴趣小组。班主任教育随笔父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。一、作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。这学期开学初我对班内23个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这23个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。建设班集体的几点体会一 师生共建班级规章制度在班级管理中，一个好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，还应具有教育功能。以班干部制度为例，建立并实施班干部民主选举制度、班干部向学生述职制度、学生评议班干部制度等，就能培养学生的民主意识和责任意识，而这正是一个班级搞好各项工作的前提和基础，也是一个民主文明社会对公民提出的最基本的素质要求。一般情况下，班主任往往根据自己的意愿和经验去制定班级规章制度。其实，这是一种消极的制度建设，它侧重的是对学生的控制、约束和惩罚。由于学生在制度建设的过程中，没有获得语言、思想的表达权，因而也就难以保证该制度能得到全班学生的心理认同，这不仅不能树立班主任的权威，而且也不能培养学生遵守班级规章的自觉意识。我的具体做法是：（1）全班在入学之初，我就组织全班学生讨论学习我校的学生手册；（2）召开假如我是班主任主题班会，师生共同协商，共建班级规章制度。这样制定的班级规章制度渗透了学生的愿望，增强了学生的班级心理凝聚力。开学三个多月来，我班的各项工作，无论班级学习氛围（学习成绩），还是班级日常管理，均走在年级前列。事实证明，师生共建班级规章制度，让学生在制度建设的过程中获得体验（尤其是心理认同）、受到教育，将大大发挥管理制度的教育功能，培养学生遵守班级规章的自觉意识。二、建立一支强有力的班干部队伍经常听到一些班主任这样说,当班主任真累,既要管学生的学习,还要管学生的生活; 既要管学生的思想, 还要管学生的起居。是啊，管理好一个班级并不是一件容易的事。但是，我要说：事必躬亲的班主任只是一个责任心强的班主任，绝不是一个成功的班主任。因为，一个人的精力是有限的，而班级工作又是千头万绪的，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的班干部队伍。班干部不是自然生成的，班干部的能力和威信也不是一开始就有的，主要在于班主任的培养与自我实践。那么怎样培养班干部呢？我的做法是：(1)发现选拔班干部为建立一直强有力的班干部队伍，在我校军训期间，我就利用一切机会认真观察学生，并做好纪录；并让学生填写学生信息表；利用休息时间与学生谈心，并将有关信息及时做好纪录。怎样考查和选拔班级干部呢？我遵循的原则是：1、从原来的班主任那里了解情况。2、找不同层次的学生谈话听取意见。3、细心观察在学习及参加各项活动中的表现，爱好特长。4、查阅学生的有关材料。5、与选择的学生直接对话，观察言行举止，内心表现。班级干部的产生可以全班同学反复酝酿，成熟之后，投票选举，这样有群众基础，也有光荣感。也可以毛遂自荐，征得学生同意，这样有责任感。(2)教育培养班干部班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。为此, 我经常为他们出主意想办法,帮助他们组织班级活动,给他们创造锻炼机会,帮助他们处理好班级日常事务以及干部之间、同学之间的矛盾(有时让干部自己处理)。在实践中培养是培养班干部的主要途径(这也符合我校的具体校情)，班干部也只有在当干部的实践中才能锻炼、提高自己。我们还必须认识到，班干部同时又是一名学生，他们也在成长，他们与同班同学同样处于相同的年龄段，身上也有这样或那样的不足，对当班干部会有这样或那样的想法。如，有的认为当干部吃亏，不愿当干部；有的愿意当，却是为了表现自己；有的有特权思想等等。为此，我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。班干部毕竟是少数的几个骨干，建设好一个班级还要不断扩大班干部队伍。方法是：一是在日常班级活动中发现和培养，二是交给他们一些任务去锻炼，三是帮助他们在同学中树立威信，四是通过改选把他们吸收到班委中来。三、怀有一颗爱心，严格要求学生马卡连柯在家庭与儿童教育中曾这样写道：爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵事物。热爱学生是新时代班主任取得成功的重要因素，也是班主任行为的动力。因此，一个优秀的班主任，必须要热爱人民的教育事业，并把这种强烈的感情倾注到热爱自己的教育对象上。至今，我从事班主任工作近10年了，深深的体会到：爱是教育的基础，没有爱就没有教育；爱学生是教师的天职。班主任是做学生思想工作的，要通过教育的手段来转化、感化学生。爱，则是其中最主要的手段。只有怀有一颗爱心，热爱学生，才能缩短师生之间的心理距离。当然，热爱学生一定要与严格要求学生相结合。只有这样，才能实现教育的目的。在实际工作中，有些班主任虽对学生有爱心，但却不讲究爱的方法，不是将爱理解为与学生达成一片，就是处处依着学生，袒护学生，更有甚者，有的班主任把关心爱护学生理解为就是对学生放松要求，有过错也不批评，迁就、放任。结果，导致班主任失去了应有的角色。师生关系不同于亲情与朋友关系，师生之间要有适当的间。如果师生关系亲密无间，必然会导致工作中的位置失衡，以情代理，情在其中，则乱在其中。对学生的爱只是一种手段，不是教育的目的。因此，我们说：严中有爱，爱中有严，方是教育的真谛。以上是我班主任工作的几点主要体会。当然，要管理好一个班级还有许多工作，但我相信只要具有细心、耐心、恒心，再加上热爱教育、热爱学生的爱心，我们的班级管理工作就一定会有声有色。更新教育观念，提高班主任工作艺术班主任作为班级的管理者、组织者、教育者，学生的朋友与知己，学生人际交往的指导者、心理健康发展的咨询者.面对新的教育形势班主任必须端正教育思想，转变教育观念，全面实施创新管理，按照人的全面发展的理论和素质教育的要求来教育学生。让学生敢想、敢干，多一些自主，少一些依赖；多一些创新，少一些模仿。一、采用民主与科学的管理思想，营造良好的班级管理氛围1、为民主管理的有效实施，我首先对班级进行了细致的分析：（1）虽然班级管理的对象是学生，但是我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。（2）班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。而要充分了解学生，尊重学生，相信学生。（3）从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的，然而，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人。（4）理解是最好的老师，信任则是民主管理的翅膀，给予学生充分的信任并加以正确引导，不断创新。（5）结合班级实际，建立细化的班级规章制度体系。2、为民主管理的有效实施，我系统地构建了班规班法。（1）制定思想教育计划：每周班会十分钟的思想哲理教育，如讲一个哲理小故事等。（2）制定班级公约，实行人人签字制。（3）制定学习目标管理规定：张贴到班级公物栏，实行人人签字制；制定祥细的学习目标检查量化记录表。（4）制定班级内部日常量化管理目标，实行人人签字制。（5）制定卫生小组岗位责任制。（6）班级公物日常管理责任制。（7）制定量化到个人的一日常规管理规定及考核办法。（8）建立个人完备档案，实行档案管理。3、为保证民主管理的有效实施，建立班级管理组织系统。在班级各项管理之前，先让同学各抒己见，进行民主表决，在此基础上，我采用直接参与指导的方式与学生一起进行管理活动。面对班级管理的主体是学生，我设立了值周班长（自报，轮值两周，值日班长（按学号轮值）；这些同学与常务班长、团支书、班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务进行包干到人（如：多媒体、电视、讲桌、饮水机等，发动每一个学生进行承包，并纳入个人的量化考核，并将取得的成绩计入个人档案）。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。4、为民主管理取得实效，过程管理的落实是关键。管理实效来自管理过程，为强化管理过程，我带领学生：（1）建立检查监督系统，形成个人自检、小组互检、值周班长检查、班集体总检、班主任抽检五级监测体系，每一级都有检查表；（2）建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈。在学校每日的量化考核的基础上，由值周班长汇总（按照大事及时汇报，小事一周汇报），班委进行监督并提出建议和改进措施，每周上报班主任。根据班级实际情况，班主任及时调整管理过程环节，从时间上制度上对每项活动的开展作安排与指导，保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。5、主题班会的实施为民主管理和班风建设提供了有力的支持。每月一次的主题班会，给同学们提供了一个展现自我的机会和舞台，在紧张的学习之余起到了班级管理调节剂的作用，老师的引导与学生的重视，增强了学生的向心力和凝聚力；主题班会的每一次开展，都对学生心灵起到净化作用，主题班会的有效实施，将苦燥的教学管理与琐碎的班级管理融为一体，合二为一。（如：主题班会学会学习使学生在搜集、整理材料的同时，明确了学会学习的真正内涵；主题班会师生关系使学生在各杼己见的基础上，不仅发现了师生间相互沟通、相互信任的重要性，同时也进行了一次非常有价值的德育熏陶。）总之，民主管理的实施，不仅事事、时时、处处体现以人为本的管理思想，也极大地提高了学生对班级管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与班级管理的积极性。二、自我管理思想在班级管理工作中的渗透，是提高班主任工作艺术的重要方面。学生的自我管理，是人本思想的发展，是班级民主管理的升华。为有效实施民主管理，我将自我管理思想渗透到班级管理工作之中，并做了一些尝试。1、解放思想，管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。2、通过专题讲座等形式，引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性。3、引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，可谓一举多得。4、改善管理机制。如：1、全员参与，相互制约。促成人人都是管理者，人人又都是被管理者。2、照章办事，责任明确。实现人人有事做，事事有人做。自我管理就是班级管理工作中民主管理的策略与科学管理的方法相结合的产物，是民主管理的具体体现。三、与学生谈心，是班主任要急待提高的一门艺术。多年的班主任工作经验发现，与学生谈心是把握不同类型学生的心理特点的金钥匙。我在具体工作中实践了以下几种谈话方法，并收到了良好的效果。1、与后进生谈心发现闪光点后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出强烈的防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。前几天，期中考试结束召开家长会，班中有个女同学自感成绩不好，没有通知家长，后来我了解到情况后，主动找到这位同学谈心，使她鼓起了勇气，树立了信心，临走时与我约定时间补开家长会，更令人高兴的是，在约定的时间，她的父母都来了.2、与中等生谈心挖掘动力点中等生总觉得自己比上不足，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取触动式谈心方式，以刚克刚，促其猛醒。但要注意的是，这种触动要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。3、与优等生谈心找出自省点优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用提醒式，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。4、与失足生谈心激发内燃点有一部分学生犯了错误，一蹶不振，产生了自暴自弃的心理。与这部分学生谈心，应采取参照式，进行横向与纵向对比，使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，进而增强改过的信心。5、家访是拉近学生与老师、家长与老师距离的有效方式，是班主任工作不可缺少的组成部分。几年来，为有效地做好班主任工作，我选择一部分学生（优秀生、潜力生、可转化生）进行家访，不仅增强了师与生、家长之间的联系，也同时增加了互信度，取得了在校园内实施班主任