《生活中的快乐》说课稿.doc

生活中的快乐说课稿一、教材分析今天我说课的内容是人教版新课程标准五年级下册第一单元“成长中的快乐与烦恼”的第一课时生活中的快乐。这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，才有可能让本单元的主题“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。二、学情分析随着物质生活水平的提高，现在的学生都在别人的关爱中生活，他们会觉得这个世界就是因为让他快乐而存在。五年级学生正处于人格成长的初期阶段，具有很强的社会意识，因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，学会快乐的同时与人分享快乐是一种必备的素质。三、教学目标：依据新课程标准及学生的心理特点，这节课的教学目标我确定为：1、知识与技能目标：通过活动使学生感知快乐、认识快乐，并学会用心去发现快乐，寻找快乐，知道什么样的快乐才是真正的快乐。2、过程与方法目标：让学生在调查、交流、讲述、展示活动中感受快乐和分享快乐。3、情感态度与价值观目标：激发学生的情感，让学生学会以积极乐观的态度面对生活，懂得珍惜生活。四、教学重难点：教学重点是懂得快乐存在于生活中的每一个角落。难点是知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。五、教法与学法：本节课我主要采用活动展示法、情感体验法、问题探究法组织教学。让学生通过集体探究、小组合作等方法进行学习。六、教学设计：根据这篇课文所安排的教学内容和所要实现的教学目标，我共设计了“表达快乐”“发现快乐”“寻找快乐”“创造快乐，”“分享快乐”“感悟快乐”这样六个教学活动环节。【课前互动】：课前的互动，主要是让学生说一句话“今天，我 （心情怎样？），因为 。”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！以这样的两三句样句，让学生对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。【活动一】：歌曲导入，表达快乐。首先，让学生“快乐”地齐唱幸福拍手歌，来充分调动学生内心的快乐情愫，表达快乐的情感，畅谈感受：因为快乐，所以我们健康；因为快乐，所以我们自信、聪明。这样很轻松地把学生引入到新课之中：生活中，我们需要快乐！（板书：生活中的快乐。）【活动二】：快乐调查，发现快乐。快乐究竟是什么？快乐其实很简单！我们都享受过！课堂的时间和空间毕竟是有限的，那么，如何让学生完成对“快乐是什么”的初步认识？主要是通过课前学生准备的“快乐调查表”来完成，从最熟悉的自己到身边的家人进行，通过“小组探究”的学习方式让学生自主交流、小结，使学生发现虽然每个人的快乐标准不一样，但我们每个人都可以是快乐的。正如一首小诗所写（课件出示：小诗）想不想了解更多人的快乐。在充分调动学生的热情后，激发学生进入下一环节的“快乐大寻找”，活动三：寻找快乐，珍惜生活。本堂课的“快乐大寻找”，给学生适当的时间，让学生分组到他们想了解的同学以及老师中去调查，使得学生对别人的快乐有一个较为广泛的认识。至此，学生对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，学生知道了快乐其实很简单，快乐就在我们生活中，快乐无处不在（板书：简单 无处不在），本课的教学重点也就完成了。针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，此时，我决定采用对比式的“情感体验法”即出现一组最近发生在青海玉树地震的画面，再辅以简要的文字说明，创设这样一个对比式的情景，引起学生内心一丝丝的震撼，让学生能静心思考：在赈灾中，自己都做了哪些对他人和社会有意义的事情？这样，学生带着“珍惜生活、关爱他人”的这份感慨，进入下一个环节“快乐大拼搏”的学习。【活动四】创造快乐，突破难点。小组讨论：“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐？”因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。接着围绕书中学生的一篇日记，想一想，自己有没有经历过这样的经历和感受？接着，出示高尔基给儿子的一封信说一说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快？在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破学生懂得了用“汗水换来的快乐”令人回味无穷，“给予的快乐”乐人乐己。（板书：汗水回味无穷 给予 乐人乐己）接着，我又采用“情境体验法”出示一则公益广告，让学生去体会这一份份看似微不足道，却足以点燃人类的“助人为乐、向善本性”的快乐。活动五：快乐分享，指导行动。设计“快乐分享会”这个环节目的是让学生把自己准备好的心爱的东西与小组内的同学甚至更多的人分享。（可以是一本书、一个玩具、一个好的方法）指导学生的行动，让学生明白与人分享快乐，一份快乐就变成许多份的快乐，一个人的快乐就变成几个人的快乐，进一步提升了快乐的意义。【活动六】：提升快乐，感悟快乐。这是本课的最后一个教学环节，在学生认真总结的基础上，我让学生把自己的静心感悟写在 “快乐果”上，小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。目的在于让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”。活动和游戏，感悟和体验是思品课教学的有效