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文档简介

杠杆的平衡条件教学设计【教学目标】1.能说出杠杆平衡的条件；能应用杠杆的平衡条件进行简单的分析。2.经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。3. 体验科学探究的乐趣，通过探究领会实验中认真、细致和实事求是研究精神。【教学难点】设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；【教学重点】探究杠杆平衡条件。【教学方法】实验探究，引导创新。【教学过程】一、复习引入新课提问：1.什么是杠杆？2. 什么是杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂3. 指出图中杠杆的五个要素二、新课教学 （一）杠杆的平衡前面在学习力和运动关系时，我们认识了平衡状态，当物体处于静止或匀速直线运动状态时，我们说物体处于平衡状态。那么杠杆在动力的作用下能够转动，而在阻力的作用下阻碍了转动，那么杠杆有没有平衡状态呢？什么的样的情况下，我们说杠杆处于平衡状态？同学们思考并回答问题。板书：杠杆的平衡是指：杠杆静止或匀速转动（2） 探究杠杆的平衡条件物体受到平衡力时物体处于平衡状态，那么杠杆在什么条件下能够平衡呢？通过前面的学习，我们需要研究哪些量来寻找杠杆的平衡条件？学生思考并回答。需要通过实验测量动力、动力臂、阻力、阻力臂，然后寻找它们之间的关系呢提问：那是探究杠杆静止的条件还是匀速转动的条件？学生思考并回答。根据前面学习的知识可知，杠杆不论静止还是匀速转动，其条件是一样的，所以探究杠杆静止时的条件，这样可以得到匀速转动时的条件。教师介绍实验器材，了解提供动力、阻力是使用钩码，那如何测量力臂？学生思考回答。什么时候让杠杆在水平位置平衡？为什么要让杠杆在水平位置平衡？学生思考后回答教师板书：在实验前或实验中都要让杠杆在水平位置平衡，其目的是消除杠杆重力对实验的影响，并使力臂与杠杆重合，便于测量力臂。学生讨论实验方案并进行实验，记录实验数据，教师巡视指导。把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；动力F1/N动力臂L1/格阻力F2/N阻力臂L2/格学生分析实验数
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