小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教学设计 厦门市湖里中心小学郑雅燕.docx

找规律教学设计厦门市湖里中心小学 郑雅燕一、教学目标1.通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2.培养初步的观察分析能力、表述能力和推理能力。3.培养探索数学问题的兴趣，以及发现、欣赏和创造数学规律的能力。二、教学重难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。三、教学准备红色磁性贴8个，绿色磁性贴4个，学习单。四、教学过程（一）激趣导入，初步感知规律。师：郑老师很好奇，咱们一年（1）班是男生还是女生的记忆力比较好呢？你觉得呢？ 口说无凭，咱们来比一比，好不好？课件出示比赛规则：3秒钟记住9个圆的颜色顺序。师：等下画面上会出现什么？你们要认真记住它们的颜色！提醒：记忆过程中保持安静，认真记牢。师：谁先来？女士优先。课件快速闪过圆片，消失后，学生一个一个说出圆片颜色。女生全对（说一个出示一个），男生说不出来（出示一个念一个），教师宣布女生获胜。男生表示不公平，因为女生的那组有规律（比较简单）。教师小结：游戏虽然不公平，但是通过这个游戏，认识了“规律”这个词。（板贴）（二）认识、说规律。课件去掉第2组，重点观察第1组。师：谁来读一读，让人一听就知道这组圆片有什么规律？生：红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝。师：听出来了吗？他在读的时候有什么特别之处？生：在蓝的后面停顿了一下。师：全班一起来读一遍。学生看着课件读，课件出示竖线。师：接下去呢？ 学生一直读“红黄蓝”，课件出示省略号。师：停，我们读得完吗？后面还有很多很多的什么？ 生：红黄蓝。师：也就是说这个“红黄蓝”怎么啦？生2：一直在重复（出现）。教师板书：重复出现。师：是谁在重复出现？ 生：红黄蓝。 师：我们把“红黄蓝”叫做“一组”。（课件）师：像这样“一组一组重复出现”的排列，我们就说它是有规律的。板书：一组一组。 学生齐读一遍之后，师：谁一组一组重复出现？（说完整）师：不知不觉中，大家已经学会用简洁的语言来说规律了，谁能自己再来说一遍这排圆片的规律？（多请几个同学说！）（三）找规律。1.找一找，说一说。（1）师：大家已经认识了规律，有信心一起来找一找规律吗？（板书“找”）课件依次出示几组排列，师：找到规律的请举手，请你来说一说是什么样的规律？课件圈出第一组，教师引导用“更加”简洁的语言表达，并且适时总结规律类型。（板贴）（2）数形结合，感受数字规律。课件演示，师：如果第一个男生用数字1表示，接下来的女生可以用数字几表示？师：你发现了什么？ 数字也有规律了。（板贴）师：谁来说一说这些数字有什么规律？师：下一个数字是几？对应上去的是男生还是女生？2.完成学习单上的第1题：圈一圈、填一填。师：看来找规律已经难不倒大家了，有信心用“规律”来解决一些数学问题吗？课件出示题目，学生读题。师：想知道横线上填什么要先找到什么？师：“圈一圈”是要圈什么？教师巡视、讲评，询问“为什么填这个？”（四）创造规律。1.摆一摆。（颜色、位置等规律）（1）用不同颜色的磁性贴创造规律。师：到目前为止，大家已经学会如何找规律了。你们想自己创造规律吗？请有拿到磁性贴的举手，请男女生各4名，带着磁性贴上台。师：请你们合作，用手上的磁性贴在黑板上创造出规律。轻声讨论。请台下学生说一说规律。师：这是磁珠的颜色有规律。（板贴）请一名同学上台调换磁珠的顺序，创造出不同的规律。师：一样的磁性贴，谁能上来摆出不一样的规律？师：他摆的有什么规律？（2）用相同颜色的磁性贴创造规律。师：请手上还有磁性贴的同学把磁珠贴到黑板上，然后现在郑老师把绿色的磁珠拿掉，你能利用这些磁珠创造出规律吗？师：为什么不行？师：颜色这个角度不能创造，那其他的角度呢？2.听一听。（声音规律）师：你们都太棒了，用几个小小的磁性贴就创造了这么多不一样的规律！郑老师忍不住要把掌声送给你们了！（老师鼓掌！）师：你能学着郑老师把这样的掌声送给自己吗？为什么你们学得这么快？是发现了什么奥秘？师：原来，声音也可以有规律！（板贴）3.动一动。（动作规律）师：其实，动作也是可以有规律的。（板贴）请你创造出一组有规律的动作。学生展示，大家跟着做！4.辨别复合规律。师：刚才都是你们在创造，现在换郑老师啦！（板贴）师：你发现老师创造的规律了吗？生1:1个大1个小一组一组重复出现。 生2:1红1黄一组一组重复出现。师：原来，观察的角度不用，发现的规律就会不一样。（五）感受规律之美，进行课堂小结。师：小朋友们，你们瞧！不知不觉，有一朵数学之花在我们的课堂上盛开了！你们觉得它美吗？你能看着这朵花来说一说今天学习到了什么吗？师：其实呀，规律就在你的身边，你有发现吗？生活中哪里见到过规律？师：是呀，规律在生活中是无处不在的。你们瞧！课件出示生活中“惊艳”的颜色规律图片。（好看吗？）课