浅谈牛津初中英语课堂教学中的心理健康教育.doc

浅谈牛津初中英语课堂教学中的心理健康教育江宁区秣陵初级中学 陈 霞摘要：学生心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。针对牛津初中英语课的特点，在教学中做出了一些尝试和探索，发掘教材内容的心理教育因素，优化课堂心理环境，创设有利于学生心理健康养成的条件。关键词：心理教育 优化课堂 心理环境 新课改理念学生心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。随着社会的发展，心理健康显得越来越重要，它关系到人际交往、人们的生活、乃至国家的稳定如何科学有效地开展学生的心理健康教育已经引起各方面的重视。在教育教学中，教师不仅要教授学生科学文化知识，还应从品德、心理等方面给予学生关怀与关爱，引导学生端正心理航线，成为自信向上的人，成为健康快乐的人。根据牛津初中英语课的特点、新课改的理念和要求、初中学生的生理、心理情况，我在教学中进行了一些尝试和探索：一、发掘教材内容中的心理教育因素，加以发挥和正面引导，培养学生健康的心理。牛津初中英语教材中，有许多内容涉及到心理教育的内容，尤其是初三学生面临中考的压力，会带来学生的许多心理问题，新教材牛津英语能针对初三学生中普遍存在的问题进行归纳、整理，让英语教师在教会学生英语的同时，也学会调节心理问题。如初三英语第二单元的Colours and moods（颜色和心情），不同的颜色代表不同的含义，颜色可以改变心情，还介绍了情绪的种类、情绪的作用、情绪是可以调适的、调适情绪的方法，在这部分教学中，我让学生结合自身感受、结合自己的经历，利用教材中颜色和心情（colours and moods）谈谈认识，使学生懂得情绪是可以调节的。在这一课中还与学生一起讨论排解不良情绪的方法，使学生学会了调整情绪并懂得“喜怒哀乐”，不忘关心他人、关心社会、关心国家，遇到压力要学会调适。在初三英语（9A）第三单元的Teenage problems中，列举了学生中所出现的或有可能出现的问题，如：大部分初三学生中的学习和玩之间的时间分配，如何取得两者之间的平衡？作为top students的压力：学生会给他们起外号叫“Bookworm”，而且其他同学会嘲笑他们；还有其他学生的学习压力问题、考试压力等典型问题；我在课堂上让学生进行编对话、演小品、做游戏等进行正面引导和疏导，让他们把自己的压力或问题向家人、老师、朋友倾诉，学会正确面对和处理遇到的各种问题。其中准备材料让学生表演英语小品“谁的本领大”，山羊与长颈鹿，各有所长，各有优点，使学生懂得要发挥长处，克服短处。教育学生要正确交朋友，正确面对青春期，要学会拒绝和保护自我，面对不良诱惑，要学会拒绝，面对身边的侵害，要学会保护自己的方法等等，发掘英语教材的心理教育因素，培养学生健康的心理。二、优化课堂心理环境，创设有利于学生心理健康养成的条件。随着年龄的增长，生理、心理的变化，社会的各种影响，学生容易产生心理困惑，情绪波动，针对这样的问题，我们教师应根据教学、学生的实际情况进行疏导。如期中考试后，有许多同学因为没有考好而沮丧，整天闷闷不乐。有一次我在上课时，给每位学生发了一篇英语短文；不要为打翻的牛奶而哭泣，并在之后附中文翻译在美国纽约市的一所中学里，某个班级的多数学生常常为过去的学习成绩不理想而感到忧虑和不安，以致影响了下一阶段的学习。一天保罗博士在实验室给他们讲课，他先把一瓶牛奶放在桌子上，沉默不语。同学们不明白这瓶牛奶和所学课程有什么关系，只是静静地坐着，望着保罗博士。保罗博士忽然站了起来，一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽中，同时大喊了一句：“不要为打翻的牛奶哭泣！”然后他叫所有同学围拢到水槽前仔细看那破碎的瓶子和淌着的牛奶。博士一字一句地说：“你们仔细看一看，我希望你们永远记住这个道理：牛奶已经淌完了，不论你怎样后悔和抱怨，都没有办法取回一滴。你们要是事先想一想，加以预防，那瓶牛奶还可以保住，可是现在晚了，我们现在所能做到的，就是把它忘记，然后注意下一件事！”通过创设的环境，使学生逐步学会了摆脱恐惧的心理，慢慢学会了调节情绪，有了战胜挫折的有效方法，英语兴趣提高了，学习成绩上升了，学生快乐了。进入初中，随着学习科目的增多，内容的加深，学习方法的变化，有些学生的自我评价能力下降，甚至埋怨自己，认为自己笨，不是学习的料，而且英语内容又多又繁，英语成绩老是上不来，自信心不足，特别是初二学生如果不加以引导，给予学生以关爱，容易使学生自暴自弃，产生心理问题，会放弃学英语，从而放弃学习。教学中，通过英文或中文名言收集、美文欣赏，让学生在名言、文章中吸取精华。如There is a will, there is a way. Nothing is the world is impossible if you set your mind to do it.（世上无难事，只怕有心人。）Early bird catches the worm.（笨鸟先飞）等等。如居里夫人说：“我们的生活都不容易，但是那有什么关系？我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信，我们的天赋是要用来做木些事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。”投影美文欣赏自己、1300次拒绝、等待三天等，提升学生的自信心。欣赏自己全文如下：欣赏自己也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；于是，你很自卑。很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可卑，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己与别人有一样的成功。走向超越，只有靠自己！通过这些活动，学生的自我意识增强了，自信心增强了，碰到困难时，能经常用“I can make it.”、“Believe myself.”、 “Never give up.”来激励自己。经常在学生的作业本上写加以鼓励的评语。“Cool”、 “Come on”、“You are the best.”等等，培养学生的自信，提高学英语的兴趣。新课改理念中，要发挥学生的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，这里就要使学生有明确的目标，有坚强的毅力，为了使学生明白此道理，我在教学中选择了这样的事例：在撒哈拉沙漠腹地有一个小村庄叫比塞尔，它紧邻一块仅有1.5公里的绿洲。为艰辛的生活所迫，村民们曾一次次试图离开那里，但无论向哪个方向走，最后他们都一次次地返回了原地。1926年，英国皇家科学院院士肯莱文带着极大的困惑来到了这里。他收起了指南针等设备，雇佣了一个比塞尔人带路，想看看他们究竟为什么走不出沙漠。他们准备了足够用半个月的水，牵上两匹骆驼上路了。第11天的早晨，他们面前出现了那块熟悉的绿洲，他们又回到了比塞尔。此时，肯莱文明白了比塞尔人之所以走不出沙漠，是因为他们没有指南针，又不认识北斗星。后来，肯莱文教比塞尔人认识了北斗星。比塞尔人沿着北斗星指引的方向，只用了三天，就走出了沙漠。这个故事告诉我们：有时仅有热情和能力是远远不够的，最重要的是要选准成功的方向并朝着这个方向努力，这样就一定能找到希望的绿洲。在每个人成长的道路上我们都要选准方向，这样才能少走弯路，错路，教师就是学生成长路上的“指南针、北斗星”。总之，我认为在教学中不但要激发学生学英语的兴趣，教会学生如何学英语。更重要的是要善