Have you ever done a part-time job说课稿.doc

尊敬的专家、评委：上午好！非常荣幸今天与大家在此交流我的教学设计。我的教学设计课题是：Have you ever done a part-time job?（您以前做过兼职工作吗？）接下来，我将从学情分析，教材分析，教学策略，教学过程，教学反思五方面，具体讲解利用信息化手段进行教学的授课过程。一、学情分析本课的授课对象为酒店服务与管理专业二年级学生，他们性格活泼开朗、善于表现自己，热衷于计算机网络。经过一年多的学习，他们已经具备一定的英语语言表达能力，但由于缺少语言环境，他们羞于表达，英语实际运用能力仍有待提高。二、教材分析教材与学生是我们确定教学目标与教学内容的出发点，接下来，我将对教材进行分析。本课选自高等教育出版社英语基础模块第二册Unit 3 Have you ever done a part-time job? 的Listening and Speaking 部分，共2学时。具体内容为：部分职业名称，描述个人性格和才能的短语，进行求职应聘面试时的询问和介绍个人经历、才能及应聘原因等信息的简单对话。这些内容将为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。同时，求职应聘的话题也将为学生进入职场进行必要的准备。教学目标及重难点（一）教学目标根据中职英语教学大纲的要求，并结合学生的具体特点，我从知识、技能及情感三维度，确立了如下教学目标。1.知识目标：（1）掌握部分职业名称，描述个人性格和才能等的词汇及短语，如salesperson; secretary; part-time; applicant; creative; strong points; speak fluent English; have good communication skills等。（2）掌握在询问和介绍个人经历、才能及应聘原因等信息时所使用的句型，如：1)询问个人经历、才能及应聘原因等信息时:Can you tell me something about yourself?Have you done any part-time job?What are your strong points/weaknesses?Why do you want to work for our company?2)介绍个人经历、才能及应聘原因等信息时:I am a student at I will graduate I am (creative and hard-working ) I have worked as a part-time in a company for I can (speak fluent English). And I have (very good communication skills). I think it is a/an (exciting) place to work. 2. 能力目标（1） 学生能听懂应聘面试时询问和介绍个人经历、才能及应聘原因等信息的简单对话。（2）学生能灵活运用介绍个人经历、才能及应聘原因等信息的句型。3. 情感目标（1）引导学生认识自我并欣赏他人，在小组活动中学会合作学习，增强自信心。（2）在模拟情景交流中，指导学生了解在求职时要注意的各方面礼仪。（二）教学重难点根据以上三维目标，我将本课的重点确立为：掌握关于应聘面试时的询问和介绍个人经历、才能及应聘原因等信息时的词汇和句型。难点为:使学生能够将所学的语言表达灵活运用于模拟场景。三、教学策略 在教学过程中，我采用了激趣导入法、任务驱动法和情境教学法，而学生以合作探究、角色扮演、模拟情境的形式完成各项学习任务。那么，在信息化快速发展的今天，我们将如何通过信息化手段有效的突出重点，突破难点呢？为此，在教学设计中，我有效的融合网络、视频、图文、数字故事、英语学习软件、海词词典、QQ等多种信息化手段，引导学生在课前、课中和课后充分利用这些教学资源，激发学生的学习兴趣，将传统的填鸭式教学模式转变为教师易教，学生乐学的教学模式。四、教学过程及效果本课的教学过程分为课前准备、激趣导入、新知探究、情景应用、课堂评价、作业布置、板书设计七个环节。（一）、课前准备把学生要完成的两个任务导入我校的课程教学系统，供学生自主学习，以便学生做好充分的课前准备工作。任务一：我将教学延伸至课前，引导学生思考自己的职业规划和应具备的职业形象，畅想自己五年后将会从事的职业，并利用Photoshop软件PS一张自己相应的职业风采照，上传至班级QQ群相册。任务二：请同学们以小组为单位分工完成以下任务：登入“百度”等网站，搜索十个他们最为熟悉的职业图片，并将搜集的图片发至我的QQ。要求同学们使用至少3个以上的词汇或短语描述该职业所具备的性格和才能。（二）、激趣导入(2)接下来，请跟随我走进今天的英语课堂。首先是激趣导入环节。导入：在课堂上，向同学们展示他们自己五年后的职业风采照。（设计意图：通过该环节，加强师生互动；引导学生通过欣赏自己的职业风采照，认识自我并欣赏他人，增强自信心。同时，一张张靓丽的职业风采照，也活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的教学环境下进入新课之旅。）（三）、新知探究(33)我将该环节分解为单词、句型、对话三项任务。任务一（10）、分两个环节展开单词学习。第一个环节，小组PK。该环节将检查学生的课前准备工作。我将学生搜集的职业图片呈现于课堂，请同学们以小组抢答的方式猜出图片的职业，并尝试描述该职业所具备的性格和才能，在教学过程中，教师纠正发音，确保学生正确掌握单词，迅速进入学习状态。该环节抢答最快且正确率最高的小组为赢家。（设计意图：通过该环节，引导学生掌握部分职业名称，加强关于描述个人性格和才能的词汇及短语的学习）接下来，第二个环节，数字故事记单词，再次巩固词汇。近年来，越来越多的数字故事应用在教育实践中，所以我利用它把本课的单词和短语编进一个故事中，故事赋予了单词场景和角色，这样有画面、有音乐、有情节、有情感，它要比老师的讲授更有吸引力，同时可以将知识技能教育和情感教育很好的融合在一起，培养学生的艺术素养。它改变了以往课堂上让学生死记硬背的教学方法，帮助学生在欢乐轻松的氛围中完成单词学习。任务二(8)、句型学习。首先请学生通过手机中的海词词典查询interviewer和interviewee的发音、释义和例句。接着播放一段我课前制作的微课视频，通过视频，一起了解interviewer和interviewee的用法，并梳理出在interview中，招聘者询问信息时所用句型以及应聘者介绍个人经历、才能等信息时所用句型，并请学生跟读句子。通过该环节，使学生提前预知对话的语言要点。任务三(15)、对话是本课学习的重点。按照由易到难的认知规律完成两个任务。首先，听对话音频，选出李晓红应聘的优势。然后再给学生呈现音频文档供学生参考，让学生分角色边听边说，反复练习，突破重点，达到强化句型听说的目的。为了让学生避免枯燥的教读与跟读，为了让学生更加乐于参与对话练习，我让学生借助自己手机的录音软件，以小组对话的方式制作音频文件，记录交流过程，便于学生回顾对话和相互评价。此环节每组选出最佳作品，向大家展示。（四）情景应用（45）为了使学生能够对英语求职面试有个更为直观的印象，课前我查找了一个以书本对话材料为框架的实景面试视频，在课堂上请同学们观看，通过观看视频(311)，学生们可以对应聘者应有的语音、语调、声音大小有个初步的了解，还可以模仿应聘者的微笑。同时还要求学生在观看过程中，观察面试礼仪，分小组讨论和写出成功求职面试的技巧(4)，接着，教师补充，最后播放成功求职面试指南(2)让学生牢记今后求职时要注意衣着得体及言谈举止等方面的礼仪。目标语言的灵活运用是教学中的难点，在拓展迁移环节，PPT呈现一则五个知名公司招聘经理的广告，要求学生以小组为单位进行任务分工，安排一名招聘者，四名应聘者及一名手机录像者拍摄面试的微视频，且课后将本组选出的最佳应聘者的微视频上传至班级QQ群，供大家欣赏学习。为了激发学生学习的兴趣，此环节我采用了砸金蛋的游戏方式，每组派一名学生，玩游戏砸金蛋，砸中的金蛋会弹出相应的招聘公司。那么，此小组将完成该公司的模拟面试。在模拟面试中，教师巡视小组活动，对学生进行的英语表达做出全程的监督和及时的指导，以帮助学生完成知识的拓展迁移。以下是其中一组最佳应聘者的模拟面试。此环节亮化了学生们的课堂表现，展示了学生们良好的职业风采，也为他们一年后的职场求职奠定了良好的基础。（五）课堂评价(4) 本节课通过学生自评、小组互评和贯穿整个教学活动的教师评价的三维评价方式，促进学生的学习和对活动的自我反思。（六）作业布置（5）为了帮助学生在遗忘临界点进行及时、有效的复习，我布置了一项追踪式作业，将课堂延伸至课后。要求学生课后登入锐学网，选择其中的求职版块进行有计划、有规律的复习，同时也是拓展学习。软件中有诸多功能，如：FLASH动画视频、看词选义、听音选词、听写、中英互译、人机对话、跟读等，这些功能很好的补充了教材中有限的学习内容，加强了学生的句型复习，提高了学生的听说能力。此外学生还可以通过系统提供的成绩报告，及时了解自己的学习情况。该信息化手段弥补了课堂上教师无法分身，无法对学生逐一进行辅导的局限性。（七）板书设计(1)以下是我的板书设计五、教学反思收获：本节课我以学生的兴趣为出发点，充分利用信息化手段，采用任务驱动法和情境教学法，较为成功的完成了教学目标，给学生提供了一堂有趣、高效、自主学习的英语课；教师与学生、学生与学生之间达到了真正的互动。以下是我今后还需努力的方向：在今后的课堂,