小学数学北师大2011课标版四年级四年级数学教学设计.doc

亿以上数的认识教学设计活动一、复习 1、回顾亿以内数的读法：（出示：我们一起读一读）正常人的心脏一年要跳42000000次2001年我国共有小学491300所 光传播的速度是每秒钟290008千米 2002年我国入境旅游人数达90098300人次 610000 40002000 7050800 7050080 7050008 先独立读一读、指名读。然后教师提问：亿以内数在读的时候怎样能读得又对又快？ 2、指名读，并让学生说一说：含有两级的亿以内的数怎么读的？） 3、复习数位 987654321（说出每个数字在什么数位上） 知识 活动二、创设情景 1、出示例1的地球不堪人口之重负的情境图。 让学生观察，收集信息。师：你从情境图上获得了哪些信息？说说你的想法。 2、把6100000000与复习的610000比较，让学生提出问题：怎样读含有亿级的数？ 3、揭示课题 板书：亿以上数的读法 活动三、探究新知 6100000000的读法 自主尝试读：“ 6100000000” 小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况。） 全班交流（让学生说说读数的方法以及过程。） 最后结合学生的回答，提问：为什么 “61”后面要加上亿字？为什么所有的“0”都不读？ 教师引导学生掌握含有亿级的数的读法： 把6100000000分级； 标出数级； 从高位起，一级一级往下读。 探索10040002000、400305000000的读法。 出示“10040002000、400305000000” ，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互相说说自己是怎么想的、读这两个数时应注意什么？（注意“0”的读法） 汇报交流。 让学生说说是怎么读出这两个数的，读时要注意什么。教师根据学生的回答进行板书： 100 4000 2000读作：一百亿四千万二千 4003 0500 0000读作：四千零三亿零五百万 3、合作交流 （想想、说说：（含有三级）亿以上的书怎么读？ 从哪里开始读？ 读亿级和万级时，怎样读？ 有“0”时怎样读？ 4、小组合作交流，小结亿以上的数的读法。 分级； 从高位起，一级一级地往下读； 读亿级或万级的数时，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万“字。 每级末尾的0都不读其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。 5、看书质疑。并完成书本P21的做一做。 活动四、巩固练习 1、填空。 A、十亿位的计数单位是( )，百亿位的计数单位是( )。 B、一个数的亿位上是5，表示( )，一个数的千亿位上是7，表示( )。 C、一个十位数，它的最高位是( )位；一个十二位数，它的最高位是( )位。 D、最大的八位数是（ ），最小的九位数是（ ），它们相差( )。 2、回答下面的问题 A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？ C、500030002中、“5”“3”“2”各表示的意义。我是小法官 610 0000 0000 读作：六百一十亿 236 0509 0008 读作 ：二百三十六亿零五百零九万零零零八100 4000 2000 读作：一百亿四千万零二千。 读一读生活中的大数。 2003年全国客运量如下： 铁路客运量是972600000人 公路客运量 水路客运量是1714200