音乐巨人贝多芬.docx

音乐巨人贝多芬教学目标：1.运用“变身体验阅读法”分析对贝多芬的外貌和语言描写，并领悟写作技巧。2.运用“变身体验阅读法”学习贝多芬与命运抗争的顽强精神。教学重难点：1.运用“变身体验阅读法”分析对贝多芬的外貌和语言描写。2.学会在分析人物中领悟写作技巧。教学过程：一、导入新课：孩子们，大家平时喜欢唱歌吗？生答。孩子们，那你喜欢唱什么歌呢？生答。孩子们，那你知道你所喜欢的歌是谁作词、作曲吗？生答。孩子们，那你知道老师喜欢欣赏谁的什么歌吗？师述贝多芬的命运交响曲。它的主题是“扼住命运的咽喉，他休想使我屈服。”对贝多芬，你还知道哪些？今天就让我们一起走进贝多芬，了解贝多芬的世界2、 新课新授（1） 远望贝多芬1. 了解贝多芬（投影；生独立朗读、一生响亮读）贝多芬(1770-1827) ，德国最伟大的音乐家之一。很早就显露了音乐才能，八岁便登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。1820年两耳失聪。他信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如交响曲英雄、命运、田园 ；序曲艾格蒙特；钢琴曲悲怆、月光曲、暴风雨、热情等等。贝多芬是德国最伟大的 音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一 。他的作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。也是最后一位与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”，被后人认为是有史以来最伟大的交响曲作家。2. 检查自学（投影；生朗读独立读、多生起立读、齐读）重荷h深邃su 锁闭su磐石pn 惹人注目r 琐事su 喧嚣xio门槛kn厌恶w（2） 近观贝多芬教师布置“变身体验”阅读任务：1.小组内分角色“变身”成女佣、客人和贝多芬。2.捡取主要句段，采用“跳跃式”阅读法，朗读课文。3.根据不同角色的体验，说出对“贝多芬”的认识。第一步：学生“变身”成“女佣”，朗读1-5节。体验直面贝多芬的生活，小组讨论，然后说出其境况。生答：贝多芬是一个处境困难，生活简朴孤独，性格孤僻，但心地善良的人，他面对困难，不屈不挠，艰苦奋斗，为追求音乐梦想不惜牺牲一切。教师归纳：女佣介绍（侧面描写） 性情孤僻 生活不幸其间，教师简单述说“侧面描写”的写作技巧。第二步：师说：勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并把自己想象成“客人”，体验所看到的外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界。学生“变身”成客人，朗读6-9节。体验对贝多芬的外貌描写，并揣摩、品悟其性格特征和内心世界。先看整体：身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。再看局部：衣服身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）脸他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发；深邃的眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏。生答：他是一个有着坚韧无比意志的人；生答：他性格中有沉郁而又坚毅的特征；生答：他有的是厌世和孤僻，但更多的是希望关注和理解。生答：他和命运作斗争的精神不得不让人敬佩。教师归纳：客人观察（表象描写）不幸而坚强 暴躁而善良教师适时点拨写作技巧。表象描写是用他人的眼睛发现问题，具有一定的衬托作用。第三步：教师布置：文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你是怎样理解的？“变身贝多芬”，品读关键的语句，说出自己的看法。生读课文10-27节。学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。小组合作讨论、理解、然后明确。1.“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”？2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？3、“你可能想到我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”4、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？生一一作答。教师归纳：主人自述（内心描写） 命运坎坷 热爱音乐总结贝多芬的性格特征和形象：坚忍无比的意志、严肃而善良、独立而骄傲、沉郁而坚强、热爱自然、献身音乐（3） 回看“贝多芬”教师引导：体验之说回忆“我”脑海中像“贝多芬”一样的人，写出他们“身残志坚”的典范人物事例，以激励人生。学生积极响应。小组讨论。独立写出答案。生答：海